Tipos de evaluación

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Sobre Froggy Jumps

evaluacion diagnostica

acreditacion

evaluación formativa

13 veces realizada

Creada por

mayra jb

México

Top 10 resultados

1

MAGDALENA ROJAS JIMENEZ

30 de Junio de 2023

01:49

tiempo

100

puntuacion
2

AIDA BECERRA RAMIREZ

30 de Junio de 2023

01:29

tiempo

90

puntuacion
3

EdithGC

30 de Junio de 2023

01:59

tiempo

80

puntuacion
4

Reycha

30 de Junio de 2023

02:26

tiempo

60

puntuacion
5

Daniel

30 de Junio de 2023

02:39

tiempo

50

puntuacion
6

Jara

30 de Junio de 2023

00:29

tiempo

0

puntuacion

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Froggy Jumps Tipos de evaluaciónVersión en línea Escribe tu nombre por mayra jb 1 Define las características centrales de lo evaluado, su magnitud y alcance, y proporciona información que permite a las y los agentes educativos hacer inferencias acerca de las causas y efectos asociados con la situación. a Acreditación b Formativa c Diagnóstica 2 Las calificaciones que se emiten a las y los estudiantes son el sustento, para el pase entre grados o niveles en la educación básica. a acreditación b formativa c diagnóstica 3 Es deseable que los estudiantes conozcan los PDA articulados en el proyecto, así como sus criterios de evaluación. De esta forma, es posible que puedan participar en prácticas de autoevaluación y de coevaluación. a acreditación b formativa c diagnóstica 4 Se realiza al inicio de una acción o proceso, o para determinar la situación actual de algo ya puesto en marcha, con el propósito de analizar y valorar diversos rasgos o características consideradas de interés. a acreditación b formativa c diagnóstica 5 Se considera sistemática en tanto que obtiene evidencia de manera continua al darle seguimiento a las actividades propuestas por el proyecto, lo cual permite brindar retroalimentación oportuna de manera individual o a los equipos de trabajo. a acreditación b formativa c diagnóstica 6 Existe una gran diversidad de instrumentos para este tipo de evaluación: trabajos escritos, fichas de observación, ensayos, registros de avance de actividades, demostraciones, rúbricas, portafolios de evidencia, etc. a acreditación b formativa c diagnóstica 7 Aporta información que permite a las y los agentes educativos involucrados realizar adaptaciones e instrumentar acciones de mejora a partir de esta valoración inicial. a acreditación b formativa c diagnóstica 8 Se asientan a partir del juicio de las y los docentes con el apoyo de evidencias que dan cuenta del proceso de enseñanza y aprendizaje. a acreditación b formativa c diagnóstica 9 Identifica, recupera y se centra en los procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA) que se articulan en las diversas actividades planeadas en el marco de los distintos proyectos. a acreditación b formativa c diagnóstica 10 La función de esta calificación es un acto que permite determinar la promoción del estudiante, pero no el proceso de aprendizaje obtenido. a acreditación b formativa c diagnóstica

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Define las características centrales de lo evaluado, su magnitud y alcance, y proporciona información que permite a las y los agentes educativos hacer inferencias acerca de las causas y efectos asociados con la situación.

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Formativa

Diagnóstica

Las calificaciones que se emiten a las y los estudiantes son el sustento, para el pase entre grados o niveles en la educación básica.

acreditación

formativa

diagnóstica

Es deseable que los estudiantes conozcan los PDA articulados en el proyecto, así como sus criterios de evaluación. De esta forma, es posible que puedan participar en prácticas de autoevaluación y de coevaluación.

acreditación

formativa

diagnóstica

Se realiza al inicio de una acción o proceso, o para determinar la situación actual de algo ya puesto en marcha, con el propósito de analizar y valorar diversos rasgos o características consideradas de interés.

acreditación

formativa

diagnóstica

Se considera sistemática en tanto que obtiene evidencia de manera continua al darle seguimiento a las actividades propuestas por el proyecto, lo cual permite brindar retroalimentación oportuna de manera individual o a los equipos de trabajo.

acreditación

formativa

diagnóstica

Existe una gran diversidad de instrumentos para este tipo de evaluación: trabajos escritos, fichas de observación, ensayos, registros de avance de actividades, demostraciones, rúbricas, portafolios de evidencia, etc.

acreditación

formativa

diagnóstica

Aporta información que permite a las y los agentes educativos involucrados realizar adaptaciones e instrumentar acciones de mejora a partir de esta valoración inicial.

acreditación

formativa

diagnóstica

Se asientan a partir del juicio de las y los docentes con el apoyo de evidencias que dan cuenta del proceso de enseñanza y aprendizaje.

acreditación

formativa

diagnóstica

Identifica, recupera y se centra en los procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA) que se articulan en las diversas actividades planeadas en el marco de los distintos proyectos.

acreditación

formativa

diagnóstica

La función de esta calificación es un acto que permite determinar la promoción del estudiante, pero no el proceso de aprendizaje obtenido.

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Define las características centrales de lo evaluado, su magnitud y alcance, y proporciona información que permite a las y los agentes educativos hacer inferencias acerca de las causas y efectos asociados con la situación.

Las calificaciones que se emiten a las y los estudiantes son el sustento, para el pase entre grados o niveles en la educación básica.

Es deseable que los estudiantes conozcan los PDA articulados en el proyecto, así como sus criterios de evaluación. De esta forma, es posible que puedan participar en prácticas de autoevaluación y de coevaluación.

Se realiza al inicio de una acción o proceso, o para determinar la situación actual de algo ya puesto en marcha, con el propósito de analizar y valorar diversos rasgos o características consideradas de interés.

Se considera sistemática en tanto que obtiene evidencia de manera continua al darle seguimiento a las actividades propuestas por el proyecto, lo cual permite brindar retroalimentación oportuna de manera individual o a los equipos de trabajo.

Existe una gran diversidad de instrumentos para este tipo de evaluación: trabajos escritos, fichas de observación, ensayos, registros de avance de actividades, demostraciones, rúbricas, portafolios de evidencia, etc.

Aporta información que permite a las y los agentes educativos involucrados realizar adaptaciones e instrumentar acciones de mejora a partir de esta valoración inicial.

Se asientan a partir del juicio de las y los docentes con el apoyo de evidencias que dan cuenta del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Identifica, recupera y se centra en los procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA) que se articulan en las diversas actividades planeadas en el marco de los distintos proyectos.

La función de esta calificación es un acto que permite determinar la promoción del estudiante, pero no el proceso de aprendizaje obtenido.