RULETA DUA-PIAR

Ruleta de Palabras

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Sobre Ruleta de Palabras

Formación de personal

educación inclusiva

tipos de aprendizaje

dua

Edad recomendada: 16 años

109 veces realizada

Creada por

Adriana Nieto Bello

Colombia

Top 10 resultados

1

Nataly Villamil

25 de Abril de 2023

03:54

tiempo

100

puntuacion
2

Sara Gabriela Santamaría Castiblanco

25 de Abril de 2023

03:55

tiempo

100

puntuacion
3

Jhonatan Sánchez ID:795873

25 de Abril de 2023

04:30

tiempo

100

puntuacion
4

Dayana Cuevas

25 de Abril de 2023

05:05

tiempo

100

puntuacion
5

Claudia Liliana Molina Navarrete

25 de Abril de 2023

05:06

tiempo

100

puntuacion
6

Ana María Contreras

25 de Abril de 2023

05:13

tiempo

100

puntuacion
7

Valentina Prieto Gómez

25 de Abril de 2023

05:21

tiempo

100

puntuacion
8

Eliana Salgado

25 de Abril de 2023

05:32

tiempo

100

puntuacion
9

Soraya Valentina Castañeda

25 de Abril de 2023

05:51

tiempo

100

puntuacion
10

Gabriela Sánchez

25 de Abril de 2023

06:03

tiempo

100

puntuacion

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RULETA DUA-PIARVersión en línea Te invito a registrarte con tu nombre y participar en la Ruleta DUA- PIAR - Plan Individual de Ajustes Razonables. por Adriana Nieto Bello A B C D E F G H J L M O P R S T U V Empieza por A Es una acción o estrategia específica que el maestro aplica, una adaptación o una modificación a algo que el maestro hace para el niño o la niña con discapacidad, el uso de un recurso o una herramienta tecnológica, o la ayuda de un profesional de apoyo pedagógico Empieza por B Los obstáculos educativos y sociales de tipo actitudinal, ambiental o Institucionales son conocidos como Empieza por C Es aquel que mantiene los mismos objetivos generales para todos los estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos, es decir, organiza su enseñanza desde la diversidad social, cultural, de estilos de aprendizaje de sus estudiantes Empieza por D Diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado. En educación, comprende los entornos, programas, currículos y servicios educativos Empieza por E Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, cuyo objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y participación, con pares de su misma edad, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión alguna, y que garantiza, en el marco de los derechos humanos, los apoyos y los ajustes razonables requeridos en su proceso educativo, a través de prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras existentes en el entorno educativo. Empieza por F Las metas y objetivos de aprendizaje deben ser hechas a la medida de cada estudiante, en este sentido deben ser Empieza por G El PIAR debe contar con seguimiento periódico de acuerdo con el sistema institucional de evaluación, se actualiza anualmente, esto facilita el acompañamiento y empalme pedagógica entre Empieza por H La caracterización del estudiante para el PIAR tiene alcance dentro y fuera de la institución educativa, esto incluye aula, espacios escolares, tiempo de descanso, espacios sociales, culturales y el entorno Empieza por J Representación actuada de situaciones de la vida real, relacionadas principalmente con situaciones problemáticas en el área de las relaciones humanas con el fin de comprenderlas Empieza por L Forma de trabajo que permite la libre presentación de ideas, sin restricciones ni limitaciones, con el objetivo de producir ideas originales o soluciones nuevas. Empieza por M Sería ideal que el propio sujeto marcara sus objetivos de aprendizaje, que respondieran a sus necesidades. Einstein observó que los avances reales en el conocimiento se dan en personas que hacen lo que les gusta hacer. Empieza por O Orientan el proceso de enseñanza y aprendizaje. Requiere diagnóstico inicial de varios aspectos. Empieza por P Herramienta utilizada para garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, basados en la valoración pedagógica y social, que incluye los apoyos y ajustes razonables requeridos, entre ellos, los curriculares, de infraestructura y todos los demás necesarios para garantizar el aprendizaje, la participación permanencia y promoción. Son insumo para la planeación de aula del respectivo docente y el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI), como complemento a las transformaciones realizadas con base en el DUA. Empieza por R Fuente esencial de estímulos que motivan y captan la atención del estudiante. Materiales y personales. Empieza por S Procedimientos instruccionales y deliberados realizados por el docente y el estudiante dentro de la estrategia didáctica. Actividades (de inicio, de desarrollo, de finalización) orientadas al desarrollo de competencias. Empieza por T Nombre del autor del cuento ilustrado Está bien ser diferente, que aborda desde la literatura la diversidad infantil Empieza por U El PIAR es una herramienta viva, debe corresponder a la realidad de cada niño o niña con capacidades diversas, es un error pensar que la misma versión del PIAR, con los mismos contenidos y ajustes para todos los niños y niñas, va hacer funcional o servir para todos, es necesario recordar que es particular para cada estudiante, es decir individual o Empieza por V No es una prueba de admisión o examen de conocimientos para un estudiante, va más allá de una escala o lista de tareas realizadas o no, permite al maestro o maestra conocer aprendizajes que ha desarrollado el estudiante, también el ritmo y estilo de aprendizaje de un niño, niña, adolescente, joven en particular, y de esta forma adaptar el quehacer pedagógico, teniendo en cuenta las características del estudiante

RULETA DUA-PIARVersión en línea

Te invito a registrarte con tu nombre y participar en la Ruleta DUA- PIAR - Plan Individual de Ajustes Razonables.

por Adriana Nieto Bello

Empieza por A

Es una acción o estrategia específica que el maestro aplica, una adaptación o una modificación a algo que el maestro hace para el niño o la niña con discapacidad, el uso de un recurso o una herramienta tecnológica, o la ayuda de un profesional de apoyo pedagógico

Empieza por B

Los obstáculos educativos y sociales de tipo actitudinal, ambiental o Institucionales son conocidos como

Empieza por C

Es aquel que mantiene los mismos objetivos generales para todos los estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos, es decir, organiza su enseñanza desde la diversidad social, cultural, de estilos de aprendizaje de sus estudiantes

Empieza por D

Diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado. En educación, comprende los entornos, programas, currículos y servicios educativos

Empieza por E

Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, cuyo objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y participación, con pares de su misma edad, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión alguna, y que garantiza, en el marco de los derechos humanos, los apoyos y los ajustes razonables requeridos en su proceso educativo, a través de prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras existentes en el entorno educativo.

Empieza por F

Las metas y objetivos de aprendizaje deben ser hechas a la medida de cada estudiante, en este sentido deben ser

Empieza por G

El PIAR debe contar con seguimiento periódico de acuerdo con el sistema institucional de evaluación, se actualiza anualmente, esto facilita el acompañamiento y empalme pedagógica entre

Empieza por H

La caracterización del estudiante para el PIAR tiene alcance dentro y fuera de la institución educativa, esto incluye aula, espacios escolares, tiempo de descanso, espacios sociales, culturales y el entorno

Empieza por J

Representación actuada de situaciones de la vida real, relacionadas principalmente con situaciones problemáticas en el área de las relaciones humanas con el fin de comprenderlas

Empieza por L

Forma de trabajo que permite la libre presentación de ideas, sin restricciones ni limitaciones, con el objetivo de producir ideas originales o soluciones nuevas.

Empieza por M

Sería ideal que el propio sujeto marcara sus objetivos de aprendizaje, que respondieran a sus necesidades. Einstein observó que los avances reales en el conocimiento se dan en personas que hacen lo que les gusta hacer.

Empieza por O

Orientan el proceso de enseñanza y aprendizaje. Requiere diagnóstico inicial de varios aspectos.

Empieza por P

Herramienta utilizada para garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, basados en la valoración pedagógica y social, que incluye los apoyos y ajustes razonables requeridos, entre ellos, los curriculares, de infraestructura y todos los demás necesarios para garantizar el aprendizaje, la participación permanencia y promoción. Son insumo para la planeación de aula del respectivo docente y el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI), como complemento a las transformaciones realizadas con base en el DUA.

Empieza por R

Fuente esencial de estímulos que motivan y captan la atención del estudiante. Materiales y personales.

Empieza por S

Procedimientos instruccionales y deliberados realizados por el docente y el estudiante dentro de la estrategia didáctica. Actividades (de inicio, de desarrollo, de finalización) orientadas al desarrollo de competencias.

Empieza por T

Nombre del autor del cuento ilustrado Está bien ser diferente, que aborda desde la literatura la diversidad infantil

Empieza por U

El PIAR es una herramienta viva, debe corresponder a la realidad de cada niño o niña con capacidades diversas, es un error pensar que la misma versión del PIAR, con los mismos contenidos y ajustes para todos los niños y niñas, va hacer funcional o servir para todos, es necesario recordar que es particular para cada estudiante, es decir individual o

Empieza por V

No es una prueba de admisión o examen de conocimientos para un estudiante, va más allá de una escala o lista de tareas realizadas o no, permite al maestro o maestra conocer aprendizajes que ha desarrollado el estudiante, también el ritmo y estilo de aprendizaje de un niño, niña, adolescente, joven en particular, y de esta forma adaptar el quehacer pedagógico, teniendo en cuenta las características del estudiante

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