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Evolución Vs Estancamiento

Presentación

a través de esta presentación se pretende reflexionar sobre las posturas y ópticas con los que los docentes observan el escenario pedagógico. ya sea con los lentes de la EVOLUCIÓN o con los del ESTANCAMIENTO

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Evolución Vs Estancamiento Versión en línea

a través de esta presentación se pretende reflexionar sobre las posturas y ópticas con los que los docentes observan el escenario pedagógico. ya sea con los lentes de la EVOLUCIÓN o con los del ESTANCAMIENTO

por karen Yojana Garces Parra
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LA EDUCACIÓN UN ESCENARIO VISTO DESDE LA EVOLUCIÓN O EL ESTANCAMIENTO MENTAL

¨Un maestro puede ver la educación con los lentes de la evolución o con los del estancamiento¨

Una de las cosas que más me gusta hacer en la vida es justamente reflexionar sobre ella misma, sentarme frente a la playa, tomar una copa de crema de wiski o vino y disfrutar del atardecer mientras leo un buen libro es una de mis pasiones favoritas, analizar los cambios, las tendencias, los picos y abismos de las personas, procesos y momentos sin duda alguna, me fascina.

Es por ello que el presente curso de formación sobre las TIC ha sido un buen y enriquecedor proceso de aprendizajes significativos no solo alrededor de las técnicas de comunicación e información sino que ha servido de plataforma para reflexionar  sobre el quehacer  pedagógico y  las posturas que asumimos como docentes  frente a las TIC.

Temática que me parece muy interesante, siempre que lo hago invito al lector a iniciar por  el concepto de educación:

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LENTES DE LA EVOLUCION

 La cual se entiende como un proceso continuo, dinámico, permanente e inacabado que le permite a los seres humanos trascender desde un estado bilógico de individuo hacia un estatus cultural de persona. Ahora detengámonos un poco en  las características de este proceso:  es continuo y permanente porque se da en cada una de las etapas de nuestra vida desde el nacimiento hasta la senitud, siempre estamos aprendiendo algo, la clasificación y ética  de lo que aprendemos  depende de cada persona, pero siempre aprendemos, es inacabado porque nunca nada está totalmente dicho siempre se tiene la incertidumbre del saber y dinámico porque se puede dar en muchos entornos desde la informalidad de una simple tertulia de amigos hasta el hecho formal de ir a un aula de clase y tener un tutor.  Ahora bien este milagro de la educación es justamente una de las particularidades de nuestra especie que nos ha permitido evolucionar y llamarnos homo sapiens sapiens  (hombre que sabe que sabe) es decir somos casi que los únicos individuos consientes del gran potencial que poseemos para transformar nuestro entorno y auto transformarnos y eso es lo que el hombre ha hecho desde el principio cambios, avances, inventos, acontecimientos que denotan cada día la naturaleza evolutiva y cambiante  de esta especie en todos los aspectos, la cultura, ciencia, arte, tecnología entre otros.

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LENTES DEL ESTANCAMIENTO MENTAL

Sin embargo parece que esta evolución tecnológicamente hablando ha sido un poco desigual mientras que en algunos lugares se están implementado las pizarras digitales, aulas virtuales y mucho más…   acá en Simití Sur de bolívar  una población marcada por la violencia, grupos al margen de la ley, donde me encuentro laborando como instructora de la técnica en  Atención Integral a la Primera Infancia escasamente llega de manera intermitente  una sola de las tantas señales telefónicas que existe, por lo tanto el contexto escolar de los niños y niñas sigue rodeado de las  mismas metodologías arcaicas caracterizadas por:  lengua, pizarra y texto guía.

No obstante,  este mismo escenario escolar se repite en casi el 80% de las escuelas Colombianas aun cuando las condiciones económicas, geográficas y sociales no son las mismas precarias de Simití. En las grandes y pequeñas ciudades de Colombia se sigue impartiendo clases bajo un modelo tradicional que le da el 90% de importancia a los contenidos, y temáticas, los supuestos objetivos de aprendizaje están dirigidos a alcanzar el tope de los ejes temáticos programados para cada periodo, dándole a la expresión y necesidades de los chicos un mínimo de prioridad pues estas    se asumen  como nueva moda o hasta falta de respeto porque sencillamente no encaja con el cuadriculado esquema escolar. Y esto se debe a que la mayoría de los maestros parece que quedaron hipnotizados bajo un paradigma tradicional que obedece a un momento específico de la historia  donde la institucionalización y adoctrinamiento era relevante.

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INTERESES DE LOS ESTUDIANTES Vs OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

Dicho paradigma mental le ha costado mucho a nuestra sociedad no solo por los terribles resultados internacionales que tenemos en pruebas como las PISA, cuando nos comparamos con otros países, paralelo a  eso me atrevo a afirmar que se está arrojando a la calle cientos de jóvenes desorientados y hasta analfabetas funcionales que pese a saber leer, escribir, y resolver operaciones matemáticas no cuentan con los recursos y las competencias suficientes para afrontar la mayor y más significativa tarea de todas: LA VIDA.

Como lo he mencionado en mis anteriores textos existe un  divorcio entre los intereses de los estudiantes y los objetivos de enseñanza de la escuela, y hoy lo quiero representar analógicamente con nuestra naturaleza evolutiva de la cual hablamos en la introducción del presente texto, es lo siguiente:

Esa capacidad o inclinación que tenemos de transformar y optimizar nuestras costumbres y hábitos en todos los contextos, parece que queda bloqueada  cuando nos  encerramos en paradigmas mentales de estancamiento. Y eso a mi modo de ver es lo que sucede en las aulas de clase. Por consiguiente cuando los maestros se niegan a utilizar las tecnologías de comunicación e información y a implementar nuevas estrategias de enseñanza para fomentar aprendizajes significativos se están negando a la evolución y no solamente ellos también se la niegan a los chicos.

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CUANDO UN MAESTRO MIRA CON LOS LENTES DE LA EVOLUCION FOMENTA APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Sé que el anterior enunciado  suena un poco fuerte pero me atrevo a afirmarlo desde mi practica como maestra y estudiante en la cual pude vivenciar desde los dos lados del telón las gigantescas diferencias que se dan al relacionarse con maestros: analíticos, críticos, prestos al cambio e innovación y tolerar la desmotivación, queja, síndrome de esperar que llegue la hora del timbre con docentes bajo hipnosis, encerrados en sus paradigmas mentales de estancamiento.

Mi formación pedagógica inicial se dio afortunadamente en la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias, una institución formadora de maestros donde pase las mejores experiencias de aprendizaje a través de la lúdica, recreación, situaciones de análisis, debates en fin…muchas estrategias utilizadas por mis maestros en verdaderos espacios significativos de aprendizaje, allí era muy fácil aprender matemáticas bailando, observando videos e incluso en bachillerato recuerdo que aprendí las funciones trigonométricas haciendo coreografías en un gran pizarrón (la cancha de micro) todos los cursos bailábamos el ritmo que más nos gustaba mientras formábamos las figuras correspondientes a las funciones , también recuerdo las clases por componentes donde un tema interesante, porque nosotros lo elegíamos, era mirado por varios expertos y a su vez confrontado por los estudiantes, ese fue mi semillero para crear un pensamiento analítico y crítico de la vida.  Una escuela pública que guarda aun los mejores tesoros de la pedagogía, SUS MAESTROS.

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ESCENARIO CONTRARIO A LA EVOLUCION

Seres que siempre tenían una magnífica idea diferente de enseñar y que aunque no todos eran dados a la lúdica, el teatro, y la recreación se disfrutaba la variedad pues también era accesible el maestro serio y siempre crítico de la vida.  

Sobre esta plataforma pedagógica me forme y acentué mis bases para laborar como maestra. Experiencias que valoré al máximo y gracias a Dios las aproveché porque serían las únicas veces que me encontraría con tantos maestros que tuvieran esa forma de pensamiento  en una escuela. Porque al llegar a la práctica como docente  el escenario giro 180° y aterrice en muchos colegios poseídos por este mal: el paradigma mental del estancamiento donde proponer una clase innovadora y diferente era sinónimo de desorden, improvisación, inventos raros y hasta rebeldía, definitivamente terribleeeee. De vez en cuando conseguía cómplices que me ayudaban a implementar actividades y proyectos que propusieran  una práctica pedagógica  fresca, innovadora, motivante y llamativa para los estudiantes, pero es preciso acotar el sinnúmero de impedimentos y críticas que atañía. Lo cual me llamaba mucho la atención siempre me preguntaba ¿el por qué de esa actitud tan renuente y defensiva frente a la novedad? , y cada uno tenía sus argumentos desde principios éticos y religiosos hasta la descarada  y vil pereza de innovar. Argumentos que simplemente corresponden a un grupo de maestros que mira la educación con los lentes del estancamiento y la rutina, y a quienes las TIC sencillamente representan un grupo cosas raras y desconocidas que es mejor dejárselas a los chicos porque para ellos no se hicieron.

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EDUCACIÓN PARA LA VIDA

Aunque gracias a Dios esta no es la única manera de ver la educación, como lo evidencian mis queridos maestros de la NORMAL,  la educación también se puede mirar desde otra óptica. Con los lentes de la evolución, cada maestro afronta  una decisión determinante al entrar al escenario pedagógico,  es como un soldado que se prepara para la guerra, no creo que un mercenario de guerra hoy en día  prefiera ir a combatir  con unas cuantas piedras cuando existen tantos artefactos tecnológicos  para defenderse, de esta misma manera resulta ilógico que todos los días nos preparemos para los encuentros con los estudiantes con las mismas herramientas de hace siglos: lengua, marcador y tablero. Ya es hora de romper todos los paradigmas mentales de estancamiento y rutina que nos tienen hipnotizados y renovar  nuestras tendencias pedagógicas  y por ende las  herramientas, utilizando a favor de la formación todas las técnicas de información y comunicación como pizarras digitales, aulas invertidas, Ple, entre otros, elementos que mejoran notoriamente no solo la forma de hacer las clases, a su vez se está resignificando los objetivos de enseñanza, pues se deja de  mirar  el saber cómo lo más importante y se ve  solamente como un pretexto conceptual para generar espacios educativos significativos que formen en nuestros chicos y jóvenes competencias y desempeños claves para su  proyecto de vida.

 

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