Test: PLAN DE ESTUDIOS 2011. EDUCACIÓN BASICA


PLAN DE ESTUDIOS 2011. EDUCACIÓN BASICAVersión en línea RETOMANDO EL TEMARIO PARA EL EXAMEN DE CARRERA, PROPONGO UNA SERIE DE PREGUNTAS PARA PREPARARNOS Y LOGRARLO. por MTRO. ALFREDO HERNANDEZ JIMENEZ 1 Documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes. a Articulo 3 b Plan de estudios 2011. Educación Basica. c Programas de Estudio d Ley General de Educación 2 Son las condiciones esenciales para la implantación del currículo, la transformación de la practica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. a La practica docente. b El ambiente favorable escolar c Los principios pedagógicos del Plan de Estudios 2011. d La evaluación 3 El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el: a Profesor b Padre de Familia c Director d Alumno 4 Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. a La Planificación b La Prueba Objetiva c El aprendizaje d La competencia 5 Para diseñar una planificación se requiere: a Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes. Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas. b Considerar las propuestas de los consejos de participación social. c Considerar la evaluación como eje rector. d La participación de directivos, maestros y padres de familia,para que en conjunto elaboren los criterios de evaluación. 6 Diseñar actividades didácticas por parte del docente implica responder a cuestiones como las siguientes: a ¿Qué situaciones resultaran interesantes para el docente, para que indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen los padres de familia? b ¿Qué situaciones resultarán interesantes y desafiantes para que los maestros indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen? c ¿Qué situaciones resultarán interesantes y desafiantes para que los estudiantes indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen? d ¿Qué situaciones resultarán interesantes y desafiantes para que los directivos indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen? 7 ¿Cómo se generan los ambientes de aprendizaje? a A través del reconocimiento de los elementos del contexto de sus amigos: la historia del lugar, las prácticas de sus pares y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna. La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales. b A través del reconocimiento de los elementos del contexto de sus padres: la historia, las prácticas, las tradiciones en casa, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna. La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales. c A travésdel reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticas y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna. La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales. d A través del reconocimiento de los elementos del contexto natural: la historia de la escuela, las prácticas y costumbres, las tradiciones de otro pais, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna del continente. La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales. 8 El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros. Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo para enriquecer sus prácticas considerando las siguientes características: a Que favorezca el liderazgo compartido, que permita el intercambio de recursos, que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad. b Que favorezca el liderazgo no compartido, que permita el intercambio de recursos economicos, que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad. c Que favorezca el liderazgo compartido, que permita el cambio de recursos Que desarrolle el sentido de la responsabilidad y corresponsabilidad con sus padres y pares. d Que favorezca el liderazgo compartido, que desarrolle el sentido de obtener optimas calificaciones. 9 Una competencia es: a Un descriptor de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar. b Un indicador de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio se requiere del alumno. c La capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). d Un conjunto de los aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirve para conocer el avance de los estudiantes y padres de familia. 10 ¿Qué son los Estándares Curriculares? a Son las capacidades de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). b Son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser. c Son las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos. d Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque. 11 ¿Qué son los aprendizajes esperados? a Son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser. b Es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). c Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque. d Son las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos. 12 ¿Qué son los Objetos de Aprendizaje (odas) a Son los libros de texto y demás recursos existentes dentro y fuera del aula, así como, afirmaciones y problemas a resolver, apoyan a maestros y alumnos para identificar el nivel de logro sobre un aprendizaje esperado. b Son los acervos para la Biblioteca escolar y la Biblioteca de aula. c Son los materiales digitales concebidos para que alumnos y maestros se acerquen a los contenidos de los programas de estudio de educación Básica, para promover la interacción y el desarrollo de las habilidades digitales, el aprendizaje continuo y para que los estudiantes logren su autonomía. d Son las escuelas, los alumnos y profesores en conjunto. 13 ¿Quién es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quién realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio. a El director b El supervisor c La SEP d El docente 14 ¿Para qué les sirve a los docentes la evaluación de los aprendizajes obtenidos por los alumnos? a Les permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. b Les permite obtener calificaciones, elaborar exámenes y brindar información sobre quienes no aprueban el curso y de los logros de aprendizaje de alumno y profesor. c Les permite obtener valores, elaborar examenes y brindar una critica construtiva a los alumnos sobre su aprendizaje. d Les permite obtener cuanto conocimiento tienen los alumnos, elaborar juicios y brindar retroalimentación con los directivos sobre los indices de reprobación de los alumnos. 15 Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Respuesta escrita 16 Esta ayuda a conocer los saberes previos de los estudiantes Respuesta escrita 17 Se realiza durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances de los alumnos. Respuesta escrita 18 Para el caso de la educación primaria y secundaria, su fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación. Respuesta escrita 19 En esta se busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño. Respuesta escrita 20 Es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, además de que representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos. Respuesta escrita 21 Es dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente. Respuesta escrita

1

Documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes.

a

Articulo 3

b

Plan de estudios 2011. Educación Basica.

c

Programas de Estudio

d

Ley General de Educación

2

Son las condiciones esenciales para la implantación del currículo, la transformación de la practica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

a

La practica docente.

b

El ambiente favorable escolar

c

Los principios pedagógicos del Plan de Estudios 2011.

d

La evaluación

3

El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el:

a

Profesor

b

Padre de Familia

c

Director

d

Alumno

4

Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras.

a

La Planificación

b

La Prueba Objetiva

c

El aprendizaje

d

La competencia

5

Para diseñar una planificación se requiere:

a

Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes. Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas.

b

Considerar las propuestas de los consejos de participación social.

c

Considerar la evaluación como eje rector.

d

La participación de directivos, maestros y padres de familia,para que en conjunto elaboren los criterios de evaluación.

6

Diseñar actividades didácticas por parte del docente implica responder a cuestiones como las siguientes:

a

¿Qué situaciones resultaran interesantes para el docente, para que indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen los padres de familia?

b

¿Qué situaciones resultarán interesantes y desafiantes para que los maestros indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen?

c

¿Qué situaciones resultarán interesantes y desafiantes para que los estudiantes indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen?

d

¿Qué situaciones resultarán interesantes y desafiantes para que los directivos indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen?

7

¿Cómo se generan los ambientes de aprendizaje?

a

A través del reconocimiento de los elementos del contexto de sus amigos: la historia del lugar, las prácticas de sus pares y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna. La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.

b

A través del reconocimiento de los elementos del contexto de sus padres: la historia, las prácticas, las tradiciones en casa, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna. La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.

c

A travésdel reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticas y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna. La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.

d

A través del reconocimiento de los elementos del contexto natural: la historia de la escuela, las prácticas y costumbres, las tradiciones de otro pais, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna del continente. La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.

8

El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros. Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo para enriquecer sus prácticas considerando las siguientes características:

a

Que favorezca el liderazgo compartido, que permita el intercambio de recursos, que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.

b

Que favorezca el liderazgo no compartido, que permita el intercambio de recursos economicos, que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.

c

Que favorezca el liderazgo compartido, que permita el cambio de recursos Que desarrolle el sentido de la responsabilidad y corresponsabilidad con sus padres y pares.

d

Que favorezca el liderazgo compartido, que desarrolle el sentido de obtener optimas calificaciones.

9

Una competencia es:

a

Un descriptor de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar.

b

Un indicador de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio se requiere del alumno.

c

La capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

d

Un conjunto de los aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirve para conocer el avance de los estudiantes y padres de familia.

10

¿Qué son los Estándares Curriculares?

a

Son las capacidades de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

b

Son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser.

c

Son las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos.

d

Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque.

11

¿Qué son los aprendizajes esperados?

a

Son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser.

b

Es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

c

Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque.

d

Son las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos.

12

¿Qué son los Objetos de Aprendizaje (odas)

a

Son los libros de texto y demás recursos existentes dentro y fuera del aula, así como, afirmaciones y problemas a resolver, apoyan a maestros y alumnos para identificar el nivel de logro sobre un aprendizaje esperado.

b

Son los acervos para la Biblioteca escolar y la Biblioteca de aula.

c

Son los materiales digitales concebidos para que alumnos y maestros se acerquen a los contenidos de los programas de estudio de educación Básica, para promover la interacción y el desarrollo de las habilidades digitales, el aprendizaje continuo y para que los estudiantes logren su autonomía.

d

Son las escuelas, los alumnos y profesores en conjunto.

13

¿Quién es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quién realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.

a

El director

b

El supervisor

c

La SEP

d

El docente

14

¿Para qué les sirve a los docentes la evaluación de los aprendizajes obtenidos por los alumnos?

a

Les permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.

b

Les permite obtener calificaciones, elaborar exámenes y brindar información sobre quienes no aprueban el curso y de los logros de aprendizaje de alumno y profesor.

c

Les permite obtener valores, elaborar examenes y brindar una critica construtiva a los alumnos sobre su aprendizaje.

d

Les permite obtener cuanto conocimiento tienen los alumnos, elaborar juicios y brindar retroalimentación con los directivos sobre los indices de reprobación de los alumnos.

15

Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.

Respuesta escrita

16

Esta ayuda a conocer los saberes previos de los estudiantes

Respuesta escrita

17

Se realiza durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances de los alumnos.

Respuesta escrita

18

Para el caso de la educación primaria y secundaria, su fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación.

Respuesta escrita

19

En esta se busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño.

Respuesta escrita

20

Es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, además de que representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.

Respuesta escrita

21

Es dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente.

PLAN DE ESTUDIOS 2011. EDUCACIÓN BASICA

Test

Descarga la versión para jugar en papel

Creada por

Top 10 resultados

Top juegos

Completar frases

partes de una planta

Completar frases

Completar un texto en inglés.

PLAN DE ESTUDIOS 2011. EDUCACIÓN BASICAVersión en línea

por MTRO. ALFREDO HERNANDEZ JIMENEZ

Documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes.

Son las condiciones esenciales para la implantación del currículo, la transformación de la practica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el:

Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras.

Para diseñar una planificación se requiere:

Diseñar actividades didácticas por parte del docente implica responder a cuestiones como las siguientes:

¿Cómo se generan los ambientes de aprendizaje?

El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros. Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo para enriquecer sus prácticas considerando las siguientes características:

Una competencia es:

¿Qué son los Estándares Curriculares?

¿Qué son los aprendizajes esperados?

¿Qué son los Objetos de Aprendizaje (odas)

¿Quién es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quién realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.

¿Para qué les sirve a los docentes la evaluación de los aprendizajes obtenidos por los alumnos?

Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.

Respuesta escrita

Esta ayuda a conocer los saberes previos de los estudiantes

Respuesta escrita

Se realiza durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances de los alumnos.

Respuesta escrita

Para el caso de la educación primaria y secundaria, su fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación.

Respuesta escrita

En esta se busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño.

Respuesta escrita

Es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, además de que representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.

Respuesta escrita

Es dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente.

Respuesta escrita