PPI III FESAD-UPTC

Test

Con base en el contenido de la actividad "CURRÍCULO" que ya trabajó, se diseña ésta como evaluación del primer 50% del módulo Proyecto Pedagógico Investigativo III.
Esté atenta(o) al límite de tiempo establecido.

Descarga la versión para jugar en papel

Duplicar

Crear reto

Imprimir PDF

Sobre Test

Edad recomendada: 21 años

23 veces realizada

Creada por

Elsa D'Costa Mayer

Colombia

Top 10 resultados

1

SUGEY PEREZ NARANJO

16 de Mayo de 2014

00:23

tiempo

100

puntuacion
2

Leyna Raquel Medina

20 de Mayo de 2014

00:30

tiempo

100

puntuacion
3

Elsa D'Costa Mayer

16 de Mayo de 2014

00:33

tiempo

100

puntuacion
4

Maria Carlos CorreaJimenez

17 de Mayo de 2014

02:38

tiempo

100

puntuacion
5

javier arregocés perez

17 de Mayo de 2014

03:18

tiempo

100

puntuacion
6

angelica martinez camacho

18 de Mayo de 2014

04:12

tiempo

100

puntuacion
7

NIDIA AMPARO JOYA CASTELLANOS

18 de Mayo de 2014

01:39

tiempo

80

puntuacion
8

Paola Andrea Reinel González

19 de Mayo de 2014

01:53

tiempo

80

puntuacion

¿Quieres aparecer en el Top 10 de este juego?

Inicia sesión

para identificarte.

Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos

Crear test

Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad

Crear reto


PPI III FESAD-UPTCVersión en línea Con base en el contenido de la actividad "CURRÍCULO" que ya trabajó, se diseña ésta como evaluación del primer 50% del módulo Proyecto Pedagógico Investigativo III. Esté atenta(o) al límite de tiempo establecido. por Elsa D'Costa Mayer 1 Cuando en una Institución Educativa hay estructuras rígidas que deben cumplirse tal como fueron establecidas, se está aludiendo a un currículo como: a Proceso b Planes y programas c Disciplina d Educación 2 Una Institución Educativa que enfatiza el cómo de la educación y las actividades metodológicas que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje posee un currículo en el que se tiene en cuenta: a La disciplina b El producto c El proceso d Los planes y programas 3 Para que un currículo pueda considerarse como un factor de cambio social debe estar constituido por factores como: a Pertinencia, practicidad y flexibilidad b Participación, integralidad y enfoque social c Enfoque investigativo, interdisciplinariedad y enfoque interinstitucional d Todas las anteriores 4 Un currículo como factor de cambio social es pertinente cuando: a Existe relación entre él y los fines educativos, las necesidades del medio, el desarrollo social e individual b Existe relación entre las necesidades del medio, desarrollo social e individual y los requerimeintos políticos del gobierno c Existe relación entre él y los fines educativos, las necesidades del medio y los medios de comunicación d Existe relación entre el contexto y las necesidades del medio, tiene participación comunitaria 5 El enfoque interinstitucional del currículo propiciador de cambio social se da si a Favorece la demagogia, el cruce de experiencias, la versatilidad y el intercambio b Favorece la politiquería, el cruce de experiencias, la versatilidad y el intercambio c Favorece la actualización, el cruce de experiencias, la versatilidad y el intercambio d Favorece el estancamiento, el cruce de experiencias, la versatilidad y el intercambio

PPI III FESAD-UPTCVersión en línea

por Elsa D'Costa Mayer

Cuando en una Institución Educativa hay estructuras rígidas que deben cumplirse tal como fueron establecidas, se está aludiendo a un currículo como:

Proceso

Planes y programas

Disciplina

Educación

Una Institución Educativa que enfatiza el cómo de la educación y las actividades metodológicas que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje posee un currículo en el que se tiene en cuenta:

La disciplina

El producto

El proceso

Los planes y programas

Para que un currículo pueda considerarse como un factor de cambio social debe estar constituido por factores como:

Pertinencia, practicidad y flexibilidad

Participación, integralidad y enfoque social

Enfoque investigativo, interdisciplinariedad y enfoque interinstitucional

Todas las anteriores

Un currículo como factor de cambio social es pertinente cuando:

Existe relación entre él y los fines educativos, las necesidades del medio, el desarrollo social e individual

Existe relación entre las necesidades del medio, desarrollo social e individual y los requerimeintos políticos del gobierno

Existe relación entre él y los fines educativos, las necesidades del medio y los medios de comunicación

Existe relación entre el contexto y las necesidades del medio, tiene participación comunitaria

El enfoque interinstitucional del currículo propiciador de cambio social se da si

Favorece la demagogia, el cruce de experiencias, la versatilidad y el intercambio

Favorece la politiquería, el cruce de experiencias, la versatilidad y el intercambio

Favorece la actualización, el cruce de experiencias, la versatilidad y el intercambio

Favorece el estancamiento, el cruce de experiencias, la versatilidad y el intercambio