Educación Infantil-Estrategias

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En esta prueba encontrara una serie de preguntas relacionadas con la educación infantil y las estrategias que se deben asumir para llevar a cabo esta actividad.

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educaciÓn

pedagogia

clases

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divinia maria rodriguez ramirez

Colombia

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1

divinia maria rodriguez ramirez

1 de Mayo de 2014

00:12

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2

Odalys Pacheco

17 de Febrero de 2023

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3

Cristina Naranjo

26 de Marzo de 2024

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4

Ana María Moya

5 de Septiembre de 2021

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5

ADRIANA MICHELLE QUIMIZ SANDOYA

8 de Febrero de 2023

03:21

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6

Alec Mendoza

12 de Julio de 2024

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7

Villagran Pazmiño Fernanda Elizabeth

12 de Abril de 2024

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8

viviana culcha

12 de Abril de 2024

06:08

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9

SANTOS GRANIZO ROSA ANGELICA

12 de Abril de 2024

06:24

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10

Karla Angamarca

12 de Abril de 2024

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Educación Infantil-EstrategiasVersión en línea En esta prueba encontrara una serie de preguntas relacionadas con la educación infantil y las estrategias que se deben asumir para llevar a cabo esta actividad. por divinia maria rodriguez ramirez 1 Marcela trabaja como profesora de preescolar en un municipio cercano a medellin y recibe 2 niños en condiciones de desplazamiento por la violencia de unas veredas cercanas remitidos por el I.C.B.F. Los primeros dias los niños se encontraban muy asustados porque estaban lejos de sus padres y no conocían a nadie. Respecto al proceso pedagógico que la maestra esta desarrollando con el grupo, seria importante que: a Regresarlos al I.C.B.F pues en el colegio no se premiten niños desplazados b Realizar los ajustes curriculares que considere pertinentes c tratar de hablar con los padres para que le digan a sus hijos que no tengan miedo al ir al colegio d no hacer nada 2 En un centro comunitario, dos niños de cinco años le pegan constantemente a sus compañeros. La pedagoga infantil entrevista a los padres de los dos menores en busca de información para comprender la dinámica familiar y revisa el contexto de aula para analizar lo que esta pasando. Desde una perspectiva educativa, la maestra opta por estas acciones porque considera que en el trabajo con los niños se requiere preferentemente: a que el estudiante no sea hiperactivo b que los niños jueguen y peleen con sus compañeros para que aprendan a resolver sus diferencias por si solos c conocer las condiciones concretas en las que desarrolla su labor d no hacer nada 3 La primera acción de trabajo de práctica de un grupo de estudiantes de último año de pedagogía infantil consistió en diagnosticar el contexto sociocultural del jardín. Margot señalaba que es a través de la comprensión sistémica de la realidad, la docente de acompañamiento de la práctica indica que la lectura ha de hacerse a través de: a La Narración. b La Interpretación c La descripción. d El Análisis. 4 Una maestra de una escuela ubicada en un sector de estrato bajo quiere vincular a los padres de familia al trabajo pedagógico que se realiza en la institución; la estrategia más indicada seria: a Mostrarles el trabajo de los niños y generar un intercambio de ideas. b Enviar una nota con el niño. c Invitarlos por teléfono a una charla. d No hacer Nada. 5 Una maestra trabaja con niños de 5 y 7 años, desea desarrollar un proyecto que contribuya con el mejoramiento de las condiciones ambientales de su comunidad, ya que existen muchos focos de contaminación por basuras y aguas residuales y muy bajos niveles de conciencia social, sobre esta problemática para mejorar esta situación la maestra puede orientar su proyecto para: a Prohibirles que usen bolsas plásticas. b Promover procesos de sensibilización con los niños, donde ellos le muestren a los adultos como tratar la contaminación. c Indicarle a los padres que deben castigarlos si están contaminando el medio ambiente. d No hacer nada. 6 La disciplina es el respeto a las reglas y las normas que rigen a un grupo de personas. No implica seguir o practicar reglas rígidas o que paralicen a las personas, pero tampoco significa hacerlas sin ninguna dirección. De acuerdo con esto se explica que los niños (a) de preescolar generen indisciplina porque: a No les enseñan desde casa a comportarse. b Sus hábitos y costumbres son contrarias a estas y requiere aprender a regular su conducta. c A su edad solo les gusta hacer desorden. d Sus padres también fueron indisciplinados. 7 La indisciplina es una conducta contraria a las normas establecidas que implica acciones violentas del orden. Para que esta no se desborde, es necesario que el docente: a Castigue a los niños para que aprendan a comportarse. b Hable con el padre de familia y le comente la situación de indisciplina de su hijo. c Promueva una disciplina basada en la autorregulación y en la convicción. d Actué llevando al niño a rectoría. 8 Dentro del desarrollo del niño aparece un elemento indispensable que le permite adaptarse a las cosas y situaciones. Este elemento es: a El auto enfoque. b El auto análisis. c La auto imagen. d La auto suficiencia. 9 Dentro del proceso de desarrollo del niño aparece un elemento indispensable que le permite adaptarse a las cosas y situaciones, este elemento es: a La recreación. b La imaginación. c El compañerismo. d Su capacidad para hablar. 10 Las reacciones emocionales comunican necesidades intencionales o deseos del organismo. Por esta razón, las emociones resultan: a Alterar al niño y hacer que este haga desorden. b Ser Vitales para el organismo. c Relajar al niño. d No ser tan importantes. 11 Para el manejo emocional, el niño requiere de un ambiente cálido y seguro, en el cual los cambios, las presiones y tensiones ambientales sean suaves y paulatinas. En consecuencia con lo anterior, en un proceso de intervención al respecto se debe evitar: a Un ambiente cálido y seguro. b Un salón de clases agradable y cómodo para el niño. c Visualizar programas que infundan temor o ansiedad. d Ninguna de las anteriores. 12 En el proceso de construcción de su identidad es necesario que el niño se exponga a situaciones agresivas que lo sobre estimulen o exciten demasiado; por esta razón el docente debe: a evitar que se presenten estas situaciones. b Permitir que el niño exprese sus emociones de forma positiva para él y los demás. c Informarle a los padres que el alumno puede llegar a pelear en el salón de clases. d Ninguna de las anteriores. 13 Juan es un niño que a la hora de participar se muestra temeroso de la burla de sus compañeros y la desaprobación de la maestra. Al realizar una lectura de esta situación la maestra encuentra que: a El niño no teme a las personas, sino así mismo para enfrentarse a ellos. b El niño teme a las personas, y no a sí mismo. c El niño teme a las personas y a sí mismo. d Al niño se le olvida con facilidad lo que tiene que decir. 14 Pablo es un niño que desde su llegada al preescolar no ha hablado con nadie aunque en su casa si se comunica verbalmente, sin embargo se involucra en juegos y actividades de clases. Para descubrir que siente el niño, la docente debe: a Preguntarle a juan porque no habla con sus compañeros. b Poner a juan a que hable delante de todos sus compañeros. c Observar con detalle el lenguaje no verbal. d Castigarlo, si no habla con alguno de sus compañeros. 15 Un niño generalmente perdona y olvida con facilidad aquellas experiencias que le han sido negativas. A no ser que las condiciones hayan sido realmente desfavorables, esta situación es explicable porque: a Al niño se le olvidan las cosas rápido. b El niño está en crecimiento y comprensión de sí mismo y de su propio mundo. c Los niños por lo general no guardan rencor. d Todas las anteriores. 16 Marcela en su preescolar observa que uno de los niños tiene problemas para relacionarse con los demás y siempre que lo hace, usa como mecanismo el mostrar que hace las cosas mejor o tiene mejores juguetes que los demás. Ante la situación la maestra comprende que el niño posee dificultades con: a Su comportamiento. b Su compañerismo. c Su auto concepto. d Su imaginación. 17 A un docente de preescolar le gusta observar el actuar de los niños y niñas en diferentes contextos: descanso, clase, actos cívicos. Esta estrategia es importante porque: a Así se da cuenta quien es el más desordenado de todos. b Planea llamarle la atención en cada uno de los contextos. c La expresión del cuerpo es el lugar de aprendizaje de las reacciones con uno mismo y con los demás. d Al niño hay que mantenerlo vigilado. 18 En el taller de expresión corporal, la docente de preescolar observa como sus niños y niñas avanzan y empiezan de manera autónoma a proponer nuevos movimientos los cuales se traducen en muestras artísticas. La maestra define esto como: a Producto de la expresión. b Producto de la imaginación. c Producto de la indisciplina. d Producto de la creatividad.

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En esta prueba encontrara una serie de preguntas relacionadas con la educación infantil y las estrategias que se deben asumir para llevar a cabo esta actividad.

por divinia maria rodriguez ramirez

Marcela trabaja como profesora de preescolar en un municipio cercano a medellin y recibe 2 niños en condiciones de desplazamiento por la violencia de unas veredas cercanas remitidos por el I.C.B.F. Los primeros dias los niños se encontraban muy asustados porque estaban lejos de sus padres y no conocían a nadie. Respecto al proceso pedagógico que la maestra esta desarrollando con el grupo, seria importante que:

Regresarlos al I.C.B.F pues en el colegio no se premiten niños desplazados

Realizar los ajustes curriculares que considere pertinentes

tratar de hablar con los padres para que le digan a sus hijos que no tengan miedo al ir al colegio

no hacer nada

En un centro comunitario, dos niños de cinco años le pegan constantemente a sus compañeros. La pedagoga infantil entrevista a los padres de los dos menores en busca de información para comprender la dinámica familiar y revisa el contexto de aula para analizar lo que esta pasando. Desde una perspectiva educativa, la maestra opta por estas acciones porque considera que en el trabajo con los niños se requiere preferentemente:

que el estudiante no sea hiperactivo

que los niños jueguen y peleen con sus compañeros para que aprendan a resolver sus diferencias por si solos

conocer las condiciones concretas en las que desarrolla su labor

no hacer nada

La primera acción de trabajo de práctica de un grupo de estudiantes de último año de pedagogía infantil consistió en diagnosticar el contexto sociocultural del jardín. Margot señalaba que es a través de la comprensión sistémica de la realidad, la docente de acompañamiento de la práctica indica que la lectura ha de hacerse a través de:

La Narración.

La Interpretación

La descripción.

El Análisis.

Una maestra de una escuela ubicada en un sector de estrato bajo quiere vincular a los padres de familia al trabajo pedagógico que se realiza en la institución; la estrategia más indicada seria:

Mostrarles el trabajo de los niños y generar un intercambio de ideas.

Enviar una nota con el niño.

Invitarlos por teléfono a una charla.

No hacer Nada.

Una maestra trabaja con niños de 5 y 7 años, desea desarrollar un proyecto que contribuya con el mejoramiento de las condiciones ambientales de su comunidad, ya que existen muchos focos de contaminación por basuras y aguas residuales y muy bajos niveles de conciencia social, sobre esta problemática para mejorar esta situación la maestra puede orientar su proyecto para:

Prohibirles que usen bolsas plásticas.

Promover procesos de sensibilización con los niños, donde ellos le muestren a los adultos como tratar la contaminación.

Indicarle a los padres que deben castigarlos si están contaminando el medio ambiente.

No hacer nada.

La disciplina es el respeto a las reglas y las normas que rigen a un grupo de personas. No implica seguir o practicar reglas rígidas o que paralicen a las personas, pero tampoco significa hacerlas sin ninguna dirección. De acuerdo con esto se explica que los niños (a) de preescolar generen indisciplina porque:

No les enseñan desde casa a comportarse.

Sus hábitos y costumbres son contrarias a estas y requiere aprender a regular su conducta.

A su edad solo les gusta hacer desorden.

Sus padres también fueron indisciplinados.

La indisciplina es una conducta contraria a las normas establecidas que implica acciones violentas del orden. Para que esta no se desborde, es necesario que el docente:

Castigue a los niños para que aprendan a comportarse.

Hable con el padre de familia y le comente la situación de indisciplina de su hijo.

Promueva una disciplina basada en la autorregulación y en la convicción.

Actué llevando al niño a rectoría.

Dentro del desarrollo del niño aparece un elemento indispensable que le permite adaptarse a las cosas y situaciones. Este elemento es:

El auto enfoque.

El auto análisis.

La auto imagen.

La auto suficiencia.

Dentro del proceso de desarrollo del niño aparece un elemento indispensable que le permite adaptarse a las cosas y situaciones, este elemento es:

La recreación.

La imaginación.

El compañerismo.

Su capacidad para hablar.

Las reacciones emocionales comunican necesidades intencionales o deseos del organismo. Por esta razón, las emociones resultan:

Alterar al niño y hacer que este haga desorden.

Ser Vitales para el organismo.

Relajar al niño.

No ser tan importantes.

Para el manejo emocional, el niño requiere de un ambiente cálido y seguro, en el cual los cambios, las presiones y tensiones ambientales sean suaves y paulatinas. En consecuencia con lo anterior, en un proceso de intervención al respecto se debe evitar:

Un ambiente cálido y seguro.

Un salón de clases agradable y cómodo para el niño.

Visualizar programas que infundan temor o ansiedad.

Ninguna de las anteriores.

En el proceso de construcción de su identidad es necesario que el niño se exponga a situaciones agresivas que lo sobre estimulen o exciten demasiado; por esta razón el docente debe:

evitar que se presenten estas situaciones.

Permitir que el niño exprese sus emociones de forma positiva para él y los demás.

Informarle a los padres que el alumno puede llegar a pelear en el salón de clases.

Ninguna de las anteriores.

Juan es un niño que a la hora de participar se muestra temeroso de la burla de sus compañeros y la desaprobación de la maestra. Al realizar una lectura de esta situación la maestra encuentra que:

El niño no teme a las personas, sino así mismo para enfrentarse a ellos.

El niño teme a las personas, y no a sí mismo.

El niño teme a las personas y a sí mismo.

Al niño se le olvida con facilidad lo que tiene que decir.

Pablo es un niño que desde su llegada al preescolar no ha hablado con nadie aunque en su casa si se comunica verbalmente, sin embargo se involucra en juegos y actividades de clases. Para descubrir que siente el niño, la docente debe:

Preguntarle a juan porque no habla con sus compañeros.

Poner a juan a que hable delante de todos sus compañeros.

Observar con detalle el lenguaje no verbal.

Castigarlo, si no habla con alguno de sus compañeros.

Un niño generalmente perdona y olvida con facilidad aquellas experiencias que le han sido negativas. A no ser que las condiciones hayan sido realmente desfavorables, esta situación es explicable porque:

Al niño se le olvidan las cosas rápido.

El niño está en crecimiento y comprensión de sí mismo y de su propio mundo.

Los niños por lo general no guardan rencor.

Todas las anteriores.

Marcela en su preescolar observa que uno de los niños tiene problemas para relacionarse con los demás y siempre que lo hace, usa como mecanismo el mostrar que hace las cosas mejor o tiene mejores juguetes que los demás. Ante la situación la maestra comprende que el niño posee dificultades con:

Su comportamiento.

Su compañerismo.

Su auto concepto.

Su imaginación.

A un docente de preescolar le gusta observar el actuar de los niños y niñas en diferentes contextos: descanso, clase, actos cívicos. Esta estrategia es importante porque:

Así se da cuenta quien es el más desordenado de todos.

Planea llamarle la atención en cada uno de los contextos.

La expresión del cuerpo es el lugar de aprendizaje de las reacciones con uno mismo y con los demás.

Al niño hay que mantenerlo vigilado.

En el taller de expresión corporal, la docente de preescolar observa como sus niños y niñas avanzan y empiezan de manera autónoma a proponer nuevos movimientos los cuales se traducen en muestras artísticas. La maestra define esto como:

Producto de la expresión.

Producto de la imaginación.

Producto de la indisciplina.

Producto de la creatividad.

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Una maestra de una escuela ubicada en un sector de estrato bajo quiere vincular a los padres de familia al trabajo pedagógico que se realiza en la institución; la estrategia más indicada seria:

La indisciplina es una conducta contraria a las normas establecidas que implica acciones violentas del orden. Para que esta no se desborde, es necesario que el docente:

Dentro del desarrollo del niño aparece un elemento indispensable que le permite adaptarse a las cosas y situaciones. Este elemento es:

Dentro del proceso de desarrollo del niño aparece un elemento indispensable que le permite adaptarse a las cosas y situaciones, este elemento es:

Las reacciones emocionales comunican necesidades intencionales o deseos del organismo. Por esta razón, las emociones resultan:

Para el manejo emocional, el niño requiere de un ambiente cálido y seguro, en el cual los cambios, las presiones y tensiones ambientales sean suaves y paulatinas. En consecuencia con lo anterior, en un proceso de intervención al respecto se debe evitar:

En el proceso de construcción de su identidad es necesario que el niño se exponga a situaciones agresivas que lo sobre estimulen o exciten demasiado; por esta razón el docente debe:

Juan es un niño que a la hora de participar se muestra temeroso de la burla de sus compañeros y la desaprobación de la maestra. Al realizar una lectura de esta situación la maestra encuentra que:

Pablo es un niño que desde su llegada al preescolar no ha hablado con nadie aunque en su casa si se comunica verbalmente, sin embargo se involucra en juegos y actividades de clases. Para descubrir que siente el niño, la docente debe:

Un niño generalmente perdona y olvida con facilidad aquellas experiencias que le han sido negativas. A no ser que las condiciones hayan sido realmente desfavorables, esta situación es explicable porque:

Marcela en su preescolar observa que uno de los niños tiene problemas para relacionarse con los demás y siempre que lo hace, usa como mecanismo el mostrar que hace las cosas mejor o tiene mejores juguetes que los demás. Ante la situación la maestra comprende que el niño posee dificultades con:

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