Día Veinticuatro Versión en línea Día Veinticuatro Día Veinticuatro Día Veinticuatro Día Veinticuatro Día Veinticuatro por Recursos Didacticos 1 ¿Cuál es el enfoque del programa de historia en la Educación Básica? a Una historia informativa en la que se le da prioridad a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos b Una historia informativa en la que se privilegia la memorización de nombres y fechas c Una historia formativa en la que se privilegia la memorización de nombres y fechas d Una historia formativa en la que se da prioridad a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos. 2 ¿En qué grado los alumnos avanzan en el desarrollo de nociones y habilidades para la ubicación espacial y para la comprensión de sucesos y procesos históricos de su entidad? a Preescolar b 1° y 2° Grado de primaria c 3er Grado de primaria d 4° y 5° de primaria 3 ¿En que grado se estudia la historia de México; los alumnos poseen algunas ideas de cómo fue el pasado de nuestro país y han desarrollado algunas nociones sobre el tiempo histórico y el manejo de fuentes de información.? a En 3er grado de primaria b En 4° y 5° grados de primaria c En 6° grado de primaria d En 2° y 3° grados de secundaria 4 ¿Cuál de las siguientes no es una competencia a desarrollar en el programa de Historia? a Comprensión del tiempo y del espacio históricos. b Manejo de información histórica. c Formación de una conciencia histórica para la convivencia. d Análisis de procesos históricos 5 Competencia que favorece que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan relaciones entre las acciones humanas, en un tiempo y un espacio determinados, para que comprendan el contexto en el cual ocurrió un acontecimiento o proceso histórico. a Comprensión del tiempo y del espacio históricos. b Manejo de información histórica. c Formación de una conciencia histórica para la convivencia. d Análisis de los procesos históricos 6 El desarrollo de esta competencia permite movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y evaluar críticamente fuentes de información, así como expresar puntos de vista fundamentados sobre el pasado. a Comprensión del tiempo y del espacio históricos. b Manejo de información histórica. c Formación de una conciencia histórica para la convivencia. d Análisis de los procesos históricos 7 Los alumnos, mediante esta competencia, desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes para comprender cómo las acciones, los valores y las decisiones del pasado impactan en el presente y futuro de las sociedades y de la naturaleza. a Comprensión del tiempo y del espacio históricos. b Manejo de información histórica. c Formación de una conciencia histórica para la convivencia. d Análisis de los procesos históricos 8 Es la concepción que se tiene del devenir del ser humano y permite entender cómo el pasado, presente y futuro de las sociedades están estrechamente relacionados con nuestra vida y el mundo que nos rodea. a Proceso histórico b Tiempo histórico. c Espacio históricos d Periodo histórico 9 Esta noción se trabaja simultáneamente con la asignatura de Geografía e implica el uso de conocimientos cartográficos y el desarrollo de habilidades de localización e interrelación de los elementos naturales y humanos. a Proceso histórico b Tiempo histórico c Espacio histórico d Periodo histórico 10 ¿Cuáles son los ámbitos en los que está organizado el programa de historia? a Económico, regional, social y cultural del periodo de estudio b Historico, político, social y cultural del periodo de estudio c Económico, político, social y cultural del periodo de estudio d Económico, político, social y intercultural del periodo de estudio
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