Día Trece

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Día Trece Versión en línea Día Trece Día Trece Día Trece Día Trece Día Trece Día Trece Día Trece Día Trece por Recursos Didacticos 1 Es una propuesta de enseñanza que permite el logro de propósitos educativos por medio de un conjunto de acciones, interacciones y recursos planeados y orientados a la resolución de un problema o situación concreta y a la elaboración de una producción tangible o intangible (como en el caso de las producciones orales). a El trabajo por proyectos b El trabajo por consignas c El trabajo por secuencias didácticas d El trabajo por objetivos 2 Son entendidos como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados que, en el caso de la asignatura de Español, favorecen el desarrollo de competencias comunicativas. a Las secuencias didácticas b Las consignas c El trabajo por proyectos d El trabajo por objetivos 3 ¿En cuál de las siguientes opciones no se fundamenta el trabajo por proyectos en español? a Lograr que la lectura y la escritura en la escuela sean analizadas y desarrolladas tal como se presentan en la sociedad. b Propiciar que los alumnos enfrenten situaciones comunicativas que favorecen el descubrimiento de la funcionalidad de los textos. c Generar productos a partir de situaciones reales que los acerquen a la lectura, producción y revisión de textos con una intención comunicativa, dirigidos a interlocutores reales. d Propiciar que los alumnos eviten enfrentar situaciones comunicativas que favorecen el descubrimiento de la funcionalidad de los textos. 4 ¿Quién es el responsable de desarrollar la planeación del proyecto didáctico, ya que en los programas se presentan elementos mínimos que debe considerar para su planeación? a El director b El padre de familia c El docente d El ATP

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Es una propuesta de enseñanza que permite el logro de propósitos educativos por medio de un conjunto de acciones, interacciones y recursos planeados y orientados a la resolución de un problema o situación concreta y a la elaboración de una producción tangible o intangible (como en el caso de las producciones orales).

El trabajo por proyectos

El trabajo por consignas

El trabajo por secuencias didácticas

El trabajo por objetivos

Son entendidos como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados que, en el caso de la asignatura de Español, favorecen el desarrollo de competencias comunicativas.

Las secuencias didácticas

Las consignas

El trabajo por proyectos

El trabajo por objetivos

¿En cuál de las siguientes opciones no se fundamenta el trabajo por proyectos en español?

Lograr que la lectura y la escritura en la escuela sean analizadas y desarrolladas tal como se presentan en la sociedad.

Propiciar que los alumnos enfrenten situaciones comunicativas que favorecen el descubrimiento de la funcionalidad de los textos.

Generar productos a partir de situaciones reales que los acerquen a la lectura, producción y revisión de textos con una intención comunicativa, dirigidos a interlocutores reales.

Propiciar que los alumnos eviten enfrentar situaciones comunicativas que favorecen el descubrimiento de la funcionalidad de los textos.

¿Quién es el responsable de desarrollar la planeación del proyecto didáctico, ya que en los programas se presentan elementos mínimos que debe considerar para su planeación?

El director

El padre de familia

El docente

El ATP

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Son entendidos como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados que, en el caso de la asignatura de Español, favorecen el desarrollo de competencias comunicativas.

¿En cuál de las siguientes opciones no se fundamenta el trabajo por proyectos en español?

¿Quién es el responsable de desarrollar la planeación del proyecto didáctico, ya que en los programas se presentan elementos mínimos que debe considerar para su planeación?

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