Sobre la lectura: Inteligencia Emocional: una revisión del concepto y líneas de investigación. Danvila del Valle, I., & Sastre Castillo, M. A. (2012). https://revistas.ucm.es/index.php/CESE/article/view/38963
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"[...] capacidad de entender y manejar a los hombres y mueres, niños y niñas para actuar sabiamente en las relaciones humanas" es la definición de Inteligencia Social propuesta por
a
Mayer
b
Thorndike
c
Salovey
d
Gardner
2
"[...] la inteligencia intrapersonal, referida al conocimiento de los aspectos internos de una persona, y [...] la inteligencia interpersonal, basada en la capacidad básica para notar las distinciones entre otros, en particular, el contraste en sus estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones". Constituyen el concepto de
a
Inteligencia Personal.
b
Inteligencia emocional.
c
Inteligencia Diversa.
d
Inteligencia dialógica.
e
Inteligencia Personal.
f
Inteligencia emocional.
3
"la capacidad de percibir con exactitud, valorar y expresar emociones; la capacidad de encontrar y/o generar sentimientos cuando éstos faciliten el pensamiento y la capacidad de comprender y regular las emociones para promover el crecimiento emocional e intelectual", es la definición de Inteligencia Emocional propuesta por
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a
Mayer
b
Gardner
c
Thorndike
d
Salovey
e
Goleman
f
Boyatzis
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Según Boyatzis hay tres categorías de inteligencia que tienen lugar simultáneamente en la persona y que se refieren a los sistemas de pensamientos, las habilidades adaptativas y la capacidad personal de generar relaciones con otras personas. Las categorías son:
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a
inteligencia lógica
b
inteligencia cognitiva
c
inteligencia abstracta
d
inteligencia emocional
e
inteligencia crítica
f
inteligencia social
5
La Inteligencia Emocional, en la actualidad está siendo considerada, en lo referente al incremento del rendimiento y la productividad en las organizaciones, como una
a
herramienta de consultoría.
b
solución alternativa.
c
desventaja estratégica.
d
estrategia de gestión.
6
El concepto de Inteligencia Emocional, aunque actualmente está en auge en el ámbito organizacional, está enmarcado en un ambiente controversial, debido a que algunos autores afirman que es un simple "[...] cambio de nombre de conceptos y medidas ya existentes, [...]", mientras que otros defienden su validez como un aspecto de estudio a tener en cuenta en la gestión del recurso humano. De acuerdo con el texto del artículo, el enunciado hace referencia
a
al reconocimiento de la Inteligencia Emocional como herramienta de gestión.
b
la gestión organizacional de recursos humanos
c
al cuestionamiento de la Inteligencia Emocional.
d
la importancia de la Inteligencia Emocional.
7
"[...] capacidad de adquirir conocimiento básico y utilizarlo en nuevas situaciones". La cita hace referencia al concepto de
a
Inteligencia.
b
Competencia.
c
Habilidad.
d
Destreza.
8
"La IE es un factor adicional que contribuye de manera incremental a la predicción de rendimiento en el trabajo de una forma muy superior al expresado por la capacidad mental general, ya que la IE se encuentra más relacionada con los ámbitos afectivo y motivacional de la mente humana, mientras que la capacidad mental general está relacionada solo con la esfera cognitiva de la mente". Es la opinión de
a
Law.
b
Newsome.
c
Hochwarter.
d
Van Roy.
9
Algunos escépticos de la Inteligencia Emocional, plantean que es una mera extracción de los elementos que configuran
a
la personalidad
b
el carácter.
c
la psicología.
d
el auto-concepto
10
Las tres teorías sobre la Inteligencia Emocional, que, según la lectura, son más representativas, en cuanto se refiere a investigación son:
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a
Bar-On (1988-2000)
b
Dawda y Hart (2000)
c
Brackett y Mayer (2003)
d
Salovey Mayer (1997)
e
Goleman (1998a)
f
Van Roy (2005)
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Según la teoría de Bar-On (1988) las habilidades intrapersonales e interpersonales, la adaptabilidad, el manejo del estrés y el estado de ánimo, son las cinco variables que componen, lo que denominó
a
Predictor personal.
b
Diagnóstico emocional.
c
Coeficiente emocional
d
Análisis socioemocional.
12
Modelo de definición de la Inteligencia Emocional, con enfoque cognitivo, en el que se destacan las aptitudes mentales específicas para reconocer y categorizar las emociones. Es el modelo que se atribuye a
a
Van Roy (2005)
b
Dawda y Hart (2000)
c
Bar-On (1988)
d
Salovey y Mayer (1997)
13
La teoría de Goleman (1998b), para la definición de la Inteligencia Emocional, se basa en
a
Evidencias.
b
Competencias.
c
Estructuras.
d
Metas.
14
"La capacidad de predecir aspectos personales y sociales de la IE es consecuencia inmediata de su definición como un conjunto de habilidades intrapersonales e interpersonales. [...] Si una persona con alta IE es capaz de comprender sus propias emociones y las de los demás, y aprovechar este conocimiento para mejorar sus conductas y actitudes, debería poder lidiar mejor con las emociones generadas desde su interior [...]". La cita hace referencia a la relación que hay entre el nivel de Inteligencia Emocional y la
a
satisfacción personal.
b
gestión personal.
c
socialización del sujeto.
d
culturación del individuo.
15
La Inteligencia Emocional puede "[...] predisponer a los individuos para ser líderes transformacionales y a los responsables del proyecto a una visión para motivar a sus seguidores. [...] reconocer y manejar sus propias emociones y las de los demás". La cita hace referencia a la influencia de la IE en el ámbito
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a
social.
b
personal.
c
profesional.
d
organizacional.
e
laboral
f
financiero
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De acuerdo con la lectura, en la investigación sobre Inteligencia Emocional, se han tenido en cuenta tres factores que influyen en la determinación global de la Inteligencia emocional:
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a
edad
b
raza
c
geografía
d
sexo
e
experiencia
f
economía
17
Según el artículo: Inteligencia emocional: una revisión del concepto y líneas de investigación; la Inteligencia Emocional y la Inteligencia Cognitiva se deberían relacionar atendiendo a un factor de
a
complementariedad.
b
exclusión.
c
dependencia.
d
transversalidad.
Explicación
5
sobre la consideración organizacional de la Inteligencia Emocional.
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Esta actividad trata de completar un texto sencillo en inglés. Esta actividad esta dirigida para alumnos de 3º de la ESO