Diagnóstico

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Correspondiente al primer capítulo de la tesis, en este capítulo debe presentar los antecedentes, estado del arte respecto al objeto, el diagnóstico y el problema específico, su origen, sus causas.

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investigaciones

investigaciòn cientìfica.

tesis

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Samuel Muñoz Ortega

México

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Relacionar Columnas DiagnósticoVersión en línea Correspondiente al primer capítulo de la tesis, en este capítulo debe presentar los antecedentes, estado del arte respecto al objeto, el diagnóstico y el problema específico, su origen, sus causas. por Samuel Muñoz Ortega 1 Informe diagnóstico 2 Identificación de la problemática 3 Diagnóstico 4 Antecedentes 5 Declaración del paradigma y método 6 Plan diagnóstico Comprende la relación de actividades, objetivos de actividad, técnicas, instrumentos, sujetos, fechas de ejecución, mediante las que se obtendrá información empírica (cuantitativa y/o cualitativa) que documentará el (los) problema (s) objeto de interés. enunciado de la (s) necesidad (es) o problema (s) identificada(s) en el diagnóstico y que se considera indispensable modificar a partir de la intervención. descripción de los resultados fundamentales obtenidos en el diagnóstico. Debe organizarse por apartados según las actividades propuestas en el plan diagnóstico, respetando la secuencia temporal de su realización. Se incluyen elementos teóricos generales relacionados con la situación problemática a investigar, ubicándolos en el contexto internacional, nacional y local, así como un estado del arte (otras investigaciones realizadas al respecto) Se enuncia el paradigma (sociocrítico), conceptualización y características esenciales, así como el método o métodos, si es el caso, que se emplearán en el proceso de diagnóstico de la realidad educativa que es objeto de interés. Correspondiente al primer capítulo de la tesis, en este capítulo debe presentar los antecedentes, estado del arte respecto al objeto, el diagnóstico y el problema específico, su origen, sus causas.

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Comprende la relación de actividades, objetivos de actividad, técnicas, instrumentos, sujetos, fechas de ejecución, mediante las que se obtendrá información empírica (cuantitativa y/o cualitativa) que documentará el (los) problema (s) objeto de interés.

enunciado de la (s) necesidad (es) o problema (s) identificada(s) en el diagnóstico y que se considera indispensable modificar a partir de la intervención.

descripción de los resultados fundamentales obtenidos en el diagnóstico. Debe organizarse por apartados según las actividades propuestas en el plan diagnóstico, respetando la secuencia temporal de su realización.

Se incluyen elementos teóricos generales relacionados con la situación problemática a investigar, ubicándolos en el contexto internacional, nacional y local, así como un estado del arte (otras investigaciones realizadas al respecto)

Se enuncia el paradigma (sociocrítico), conceptualización y características esenciales, así como el método o métodos, si es el caso, que se emplearán en el proceso de diagnóstico de la realidad educativa que es objeto de interés.

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Identificación de la problemática

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Declaración del paradigma y método

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