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Crucigrama

Lectura: El docente en las reformas educativas. Sujeto o ejecutor de proyectos ajenos.
Autor: Inclán Espinosa, Catalina; Díaz Barriga, Angel;

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Crucigrama Recurso digital del material. Versión en línea Lectura: El docente en las reformas educativas. Sujeto o ejecutor de proyectos ajenos. Autor: Inclán Espinosa, Catalina; Díaz Barriga, Angel; por Paty Rojas 1 Altos índices de repetición, el menor dominio de aprendizajes que muestran los estudiantes, falta de renovación de los métodos de enseñanza. 2 Establecimiento de incentivos económicos, Capacitación y perfeccionamiento (dentro y fuera de servicio), Condiciones de trabajo e ingreso. Ingresar a la carrera docente exclusivamente por concurso público y Ampliación de la carga horaria y actividades de planificación. 3 Surgen de la necesidad de “reducir los presupuestos del sector público”, son el resultado de una crisis económica que obligó a los países de la región a encontrar una forma de disminuir el gasto a la educación 4 Parten de la necesidad de incrementar “el rendimiento educacional y las habilidades laborales en formas nuevas y más productivas, con el objeto de preparar capital humano de más calidad". 5 Actos de gobierno, acciones a través de las cuales el Estado establece elementos para orientar las políticas de la educación, son el resultado de un proceso complejo en el que intervienen componentes internos y externos a la realidad social y educativa de un país. 6 Surgió a partir de la estructuración de los sistemas educativos a fin del siglo XIX. 7 a) instituciones, incentivos y rendición de cuentas, b) información cuantitativa, estadísticas del sistema, productos y resultados, c) maestros considerados como quienes ponen en práctica las innovaciones en el aula, destaca el apoyo a la capacitación, d) tecnología de la información, e) financiamiento. 8 “trataron de modificar la función política de la educación como fuente de movilidad social” 9 Lograr mayor equidad en el acceso a la educación; mejorar la calidad del servicio ofrecido, así como de sus resultados; establecer un conjunto de sistemas que tiendan a informar a los usuarios de los resultados de la educación; revisar los contenidos que se integran al currículo y en algunos casos a los libros de texto; en algunos casos se busca incorporar los aportes de la psicología del aprendizaje —vinculados con las llamadas ciencias cognitivas— a las orientaciones para el trabajo docente. 5 2 8 3 9 1 4 6 7

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