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CAPITULO 1. FILOSOFÍA Y FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.

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Respecto al primer capitulo titulado "Filosofía y filosofía de la educación", del libro "Introducción a la filosofía de la educación" de T.W. Moore se plantean una serie de preguntas que han de ser contestadas.

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DAVID ALEJANDRO NOLASCO REYES
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México

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CAPITULO 1. FILOSOFÍA Y FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.

Respecto al primer capitulo titulado "Filosofía y filosofía de la educación", del libro "Introducción a la filosofía de la educación" de T.W. Moore se plantean una serie de preguntas que han de ser contestadas.

DAVID ALEJANDRO NOLASCO REYES
1

teoría formular disolución reales métodos rango seudoproblema conceptuales sustanciales respuestas teorías general motivación práctica propósitos práctica sociales lingüísticos resolver solución enseñanza educación

1 . La filosofía de la está vinculada con la filosofía por sus , más que por sus .

2 . Mientras los científicos tienden a sus problemas , los filósofos rara vez hacen lo mismos con los suyos .

3 . El problema sobre la finalidad del universo es un derivado del supuesto erróneo de que tiene sentido acerca del todo interrogantes que sólo son apropiadas para las partes .

4 . En la actualidad se dice que la filosofía es una actividad de " alto " que trata asuntos y ; es decir , trata con los conceptos " mente " y " propósito " más que con las mentes y propósitos .

5 . Los problemas que afloran en la educación generalmente no surgen de una confusión conceptual , sino que son problemas que provienen de la ; por lo tanto , requieren más que .

6 . El nivel más bajo de la práctica educativa es aquel en donde se desarrollan actividades como la , la instrucción , la de los alumnos , el asesoramiento y la corrección de sus trabajos [ . . . ] De estas actividades básicas surge la teorización educativa , que es el primero de los niveles de alto rango . El resultado de tal esfuerzo es la educativa , o las educativas , para ser más precisos .

7 . Toda implica una teoría y la teoría educativa es , por lógica , anterior a la práctica educativa .

8 . Las preguntas son importantes , tanto como las , ya que la manera de contestarlas determina en gran medida lo que se hace en la práctica , de lo cual se derivan consecuencias o de otro tipo con implicaciones importantes .

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