a) Rompen
las barreras o límites del tiempo y el espacio de forma que tanto los
estudiantes y docentes pueden comunicarse e interactuar más allá de los
espacios tradicionales de clase tradicional.
b) Favorecen
la autonomía de cada sujeto en el desarrollo de experiencias de autoaprendizaje
a través de la red, y en la autogestión o autoregulación
de su tiempo y esfuerzo en la cumplimentación de tareas o actividades
propuestas en los entornos formativos.
c) Mezclan y diluyen la
tradicional separación entre la educación formal y la informal ya que la
navegación web, la participación en redes sociales, o la búsqueda de
información en Internet son experiencias que aunque sean propiciadas a través
de cursos formales favorecen también el aprendizaje informal.
d) Permiten desarrollar
procesos de aprendizaje grupal basado en la conectividad e intercambio de
información entre las personas participantes en una misma red o comunidad
virtual.
e) El acceso a la información
es fácil, permanente y sin grandes costes tanto de tiempo como económicos. El
ciberespacio, en este sentido, se convierte como una biblioteca gigantesca para
poder aprender.
f) La comunicación
y la representación de la información se expresa a través de múltiples formas y
lenguajes tales como los textos, los audiovisuales, los sonidos, los gráficos y
esquemas, etc.
g) La
información está interconectada de forma hipertextual
facilitando los saltos o navegación de unos textos u objetos digitales a otros
de forma que el alumno construye su propia secuencia de acceso a la
información.
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LIMITACIONES PARA EL INSTRUCTOR
En numerosas
ocasiones las llamadas aulas virtuales o cursos de formación online reproducen
o imitan la enseñanza tradicional. Es decir, muchas veces las aulas virtuales
se convierten en un almacén o espacio de presentación de documentos de lectura,
de visualización de presentaciones multimedia o videos, sin que existan
actividades o tareas de aprendizaje para ser desarrolladas por el alumnado.
Esta práctica del eLearning reproduce la metodología de enseñanza por
exposición de la información, y el aprendizaje consiste en recepción del mismo
sea leyendo textos o viendo presentaciones y/o videos.
9
LIMITACIONES PARA EL INSTRUCTOR
En otras ocasiones, las aulas virtuales
carecen de suficientes y abundantes procesos comunicativos entre el alumnado, y
entre éste y el docente. El espacio virtual
se configura como una actividad de aprendizaje individual, solitaria y sin la
necesaria interacción comunicativa entre el estudiantes con sus compañeros y
con el profesor. En esas aulas o espacios formativos apenas hay participación
social bien en los foros habilitados para esta finalidad, o bien no se han
creado o habilitado los recursos de interacción comunicativa (chats, mensajería
electrónica, videoconferencias, …).
10
LIMITACIONES PARA EL INSTRUCTOR
Una tercera limitación se refiere a
prácticas docentes en entonos virtuales caracterizados por no desarrollar
adecuadamente las nuevas tareas o funciones que implica ser un e-profesor. En
estos espacios virtuales sus funciones no pueden ser meramente la exposición o
transmisión de información –mediante textos, presentaciones o videos-, sino
principalmente la de planificador u orquestador de situaciones o tareas activas
de aprendizaje, de supervisor, tutorizador
y evaluador en el proceso de cumplimentación de las mismas y de comunicador
permanente con sus estudiantes.
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TENDENCIAS EL ELEARNING
El concepto
de PLE (Personal Learning Enviroment) o
entorno personal de aprendizaje. El
estudiante, bien en solitario bien en colaboración
con otros, van construyendo
de forma procesual y continuada sus propios espacios digitales donde integren
aquellos recursos, portales, sitiosweb,
herramientas, apss, o
redes que utilizan habitualmente para aprender, comunicarse o desarrollar
alguna actividad formativa tanto formal como informal. Este concepto
está vinculado con el de e-portafolio
(portafolio electrónico) que vendría a ser una especie de recopilación de
las producciones digitales del propio
sujeto como pueden ser sus presentaciones multimedia, sus ensayos, sus videos,
sus mapas conceptuales, etc.
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TENDENCIAS DEL ELEARNING
El concepto
de blearning o enseñanza mixta. El
blearning (blended
learning),
también denominada enseñanza semipresencial
se refiere a combinar y entremezclar situaciones de docencia y aprendizaje
desarrolladas tanto en los espacios presenciales de aula, como a través de los
recursos virtuales.
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TENDENCIAS DEL ELEARNING
Los MOOCs
(Massive Open Online Courses). Los
cursos online masivos de acceso libre es una tendencia que está desarrollándose
desde las universidades que se caracteriza porque la institución ofrece a
través de Internet de forma libre y gratuita pequeños cursos sobre contenidos o
temáticas específicas elaborados por sus docentes e investigadores. No
suelen tener acreditación a menos que se
pague la matrícula correspondiente. Los cursos MOOCs
son una forma de transferencia y difusión del conocimiento generado por una
universidad al gran público, y por ello, la credibilidad o reputación de la
institución que los avala.
14
TENDENCIAS DEL ELEARNING
Movil Learning.
Este concepto de “aprendizaje móvil” hace referencia al aprendizaje a través de
dispositivos móviles inalámbricos (como son los smartphones,
los netbooks o
las tablets)
de forma que cualquier persona conectada a la red puede estar aprendiendo 24
horas al día/7días a la semana desde cualquier lugar o espacio
geográfico. El hecho
de estar conectado permanentemente a la red implica la interacción constante
con otros humanos mediante redes sociales y el acceso continuado a cualquier
fuente o recurso de información.
Texto tomado de :
¡http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2013/01/la-formacion-virtual-o-elearning.html
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