Teoría del conductismo

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(10)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUA
FACULTAD DE ARTES
Aprender a enseñar con filosofía, artes y humanidades
Asesora: Thania Reynoso Sánchez
Integrantes:
Demián Licona Farias 351696
Paola Alejandra Gutiérrez Cantú 351567

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conductismo

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DEMIAN LICONA FARIAS

México

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1

Aiko Caballero

29 de Octubre de 2021

01:49

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2

Melanny Castillo

20 de Octubre de 2021

02:00

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100

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3

KEVIN ANTONIO GAMBOA GRAJEDA

26 de Octubre de 2021

02:52

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4

ALICIA PALAZUELOS ONTIVEROS

2 de Noviembre de 2021

03:25

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100

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5

CERA CAMPOS

21 de Octubre de 2021

03:53

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100

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6

ANETTE PAULINA PEDROZA FERNANDEZ

30 de Octubre de 2021

05:06

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100

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7

MARLEN JAHZEEL ARAYA DIAZ

16 de Octubre de 2021

06:08

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100

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8

María Fernanda Almanza Martinez

29 de Septiembre de 2023

06:39

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90

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9

Pamela Ramos

21 de Octubre de 2021

03:47

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10

MARIJOSE QUEZADA FONG

20 de Octubre de 2021

04:34

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80

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Relacionar Columnas Teoría del conductismoVersión en línea UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUA FACULTAD DE ARTES Aprender a enseñar con filosofía, artes y humanidades Asesora: Thania Reynoso Sánchez Integrantes: Demián Licona Farias 351696 Paola Alejandra Gutiérrez Cantú 351567 por DEMIAN LICONA FARIAS 1 Ocurre de manera gradual (incremental) a medida que se establecen las respuestas exitosas y se abandonan las respuestas fallidas. 2 Son enunciados claros de los resultados que se esperan de la instrucción. Los objetivos pueden ser muy generales o muy específicos. 3 Aplicación sistemática de los principios del aprendizaje conductual para facilitar comportamientos adaptativos 4 Esta teoría señala que es fundamental para el aprendizaje la formación de asociaciones (conexiones) entre experiencias sensoriales (percepción de estímulos o eventos). 5 Propone que el olvido es una forma de inhibición asociativa, lo que significa que un hábito impide que otro se manifieste al tener un mayor estímulo, o bien puede tratarse de una interferencia, ya que el estímulo se ha relacionado con nuevas respuestas. 6 Cuando no hay respuesta para un estímulo, la fuerza de la conexión se debilita. 7 Afirma que cuando alguien está preparado (dispuesto) a actuar, si lo hace se siente recompensado, mientras que si no lo hace se siente castigado. 8 Esta teoría sostiene que el aprendizaje se caracteriza por respuestas voluntarias ante estímulos; es muy parecida a la teoría de Thorndike añadiendo un factor importante en el refuerzo que puede ser positivo o negativo, evitando que la conducta aprendida se olvide o hacer que se debilite. 9 Explican el aprendizaje por medio de eventos ambientales y si bien no niegan la importancia de los fenómenos mentales el conductismo no los considera necesarios para explicar el aprendizaje ni el comportamiento. 10 Se refiere al tiempo dedicado a tareas académicas o al dedicado a poner atención y a tratar de aprender. 11 Fue un fisiólogo ruso y demostró que el aprendizaje se conforma de estímulos incondicionados los cuales presentaban respuestas incondicionadas. 12 Cuando un estímulo recibe respuesta, se fortalece la conexión. Objetivos conductuales Ivan Pavlov Conductismo Modificación conductual La ley de la disposición Tiempo de aprendizaje Aprendizaje de ensayo y error Contigüidad de Guthrie Ley del uso La ley del desuso Condicionamiento operante de B.F. Skinner Ensayo y error de Thorndike

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