1
Dans cette étape, à partir des informations fournies par l\'analyse du corpus, les apprenants vont formuler eux-mêmes une règle sur l\'usage de la langue.
2
une étape d\'éveil qui va permettre d\'introduire les apprenants à l\'objectif global de l\'unité didactique. On stimule la curiosité et la mémoire des apprenants afin de provoquer l\'émergence d\'idées nouvelles, de déclancher le désir d\'en savoir plus.
3
Etape qui va permettre à l\'apprenant de fixer les structures conceptualisées précédemment afin de pouvoir les réemployer spontanément dans le cadre d\'une communication authentique.
4
C\'est l\'étape qui prépare la compréhension du document de départ. les apprenants vont émettre des hypothèses sur le document avant même de l\'avoir lu ou écouté (identifier le type de document, les informations relatives à la situation de communication)
5
Les apprenants au cours de cette étape vont s\'aproprier les contenus nouvellement appris en simulant une communication réelle, à l\'oral ou à l\'écrit.
6
C\'est une de la compréhension du document de départ. C\'est l\'étape où l\'apprenant va relever dans le document des informations plus précises dans le but de réaliser l\'activité ou la tâche proposée (déterminée en fonction des objectifs de l\'unité didactique).
7
C\'est l\'étape durant laquelle les apprenants vont relever les indices qui vont les aider à découvrir les règles d\'usage de la langue.
8
C\'est une phase de la compréhension du document de départ. une permière écoute ou lecture rapide (ou partielle) pour permettre aux apprenants de comparer la situation de communication élaborée à partir des hypothèses émises avec celles du document en soi.
