• Cierre o reflexión
• Exploración
• Aplicación y ejercitación
• Detonante
• Contextualización
donde el estudiante se cuestione, se entusiasme, se pregunte, que tenga un reto, que pueda adivinar, afianzar, que haga uso de sus conocimientos previos; es importante porque permite que su cerebro se ajuste, se regule y genera interés y emoción
estrategia con mucha mediación donde el docente ingenia, crea, diseña que le permita construir un puente para que llegue el conocimiento al estudiante; crea una estrategia que permita conectar al estudiante con ese nuevo conocimiento a través de todos esos medios que el docente eligió para propiciar ése conocimiento (videos, medios digitales, material concreto, audios, textos, aplicaciones, etc.) debe estar mediada para una fácil comprensión por el estudiante
que cuestione ese nuevo conocimiento o esa nueva habilidad que está desarrollando, que pueda ver como lo involucra en su contexto, como lo encuentra a su alrededor, ¿lo puede observar en su familia?, ¿lo ha notado en algún familiar?; es decir generar experiencias contextuales donde pueda analizar y desarrollar la propuesta de aprendizaje
parte donde el alumno se cuestiona ¿qué es lo que he aprendido?, ¿Para qué me servirá?, ¿En que otro momento de mi vida me será útil?; así mismo hacerle saber al docente si le quedaron dudas o que necesita más apoyo y acompañamiento
hacer uso de las habilidades adquiridas para demostrarlas a través de un proceso contextual o una situación que es real, se espera que el estudiante pueda desarrollar esas habilidades y demostrar que las ha afianzado y que sabe cómo usarlas
