ESTILOS DE CONTROL EN EL AULA

Se inspira en los estilos de educación descritos por Diana Baumrind, los profesores que adoptan este estilo tienen alumnos que suelen ser autónomos, capaces de retrasar la gratificación, que se llevan bien con sus iguales y muestran una autoestima alta, los profesores logran compromisos verbales y muestran atención hacia ellos, además siguen fijando límites cuando es necesario, aclaran y establecen las reglas con la colaboración de sus alumnos; esta estrategia fomenta que los alumnos sean pensadores independientes y creadores pero también permite un control eficaz, ayudará a que se conviertan en aprendices activos y autorregulados.

Es restrictivo y punitivo. El objetivo principal es mantener el orden en el aula en lugar de centrarse en la instrucción y el aprendizaje, los profesores con este estilo definen límites y controles firmes sobre los alumnos y mantienen un intercambio verbal reducido con ellos, lo alumnos suelen ser aprendices pasivos, no inician actividades, muestran ansiedad ante la comparación social y poseen habilidades de comunicación deficiente.

Este estilo ofrece un gran autonomía, pero les proporciona poco apoyo para que adquieran habilidades de aprendizaje o de control de su conducta, los alumnos de este tipo de aulas suelen poseer unas habilidades académicas insuficientes y un control bajo.

Se inspira en los estilos de educación descritos por Diana Baumrind, los profesores que adoptan este estilo tienen alumnos que suelen ser autónomos, capaces de retrasar la gratificación, que se llevan bien con sus iguales y muestran una autoestima alta, los profesores logran compromisos verbales y muestran atención hacia ellos, además siguen fijando límites cuando es necesario, aclaran y establecen las reglas con la colaboración de sus alumnos; esta estrategia fomenta que los alumnos sean pensadores independientes y creadores pero también permite un control eficaz, ayudará a que se conviertan en aprendices activos y autorregulados.

Es restrictivo y punitivo. El objetivo principal es mantener el orden en el aula en lugar de centrarse en la instrucción y el aprendizaje, los profesores con este estilo definen límites y controles firmes sobre los alumnos y mantienen un intercambio verbal reducido con ellos, lo alumnos suelen ser aprendices pasivos, no inician actividades, muestran ansiedad ante la comparación social y poseen habilidades de comunicación deficiente.

Este estilo ofrece un gran autonomía, pero les proporciona poco apoyo para que adquieran habilidades de aprendizaje o de control de su conducta, los alumnos de este tipo de aulas suelen poseer unas habilidades académicas insuficientes y un control bajo.

Se inspira en los estilos de educación descritos por Diana Baumrind, los profesores que adoptan este estilo tienen alumnos que suelen ser autónomos, capaces de retrasar la gratificación, que se llevan bien con sus iguales y muestran una autoestima alta, los profesores logran compromisos verbales y muestran atención hacia ellos, además siguen fijando límites cuando es necesario, aclaran y establecen las reglas con la colaboración de sus alumnos; esta estrategia fomenta que los alumnos sean pensadores independientes y creadores pero también permite un control eficaz, ayudará a que se conviertan en aprendices activos y autorregulados.

Es restrictivo y punitivo. El objetivo principal es mantener el orden en el aula en lugar de centrarse en la instrucción y el aprendizaje, los profesores con este estilo definen límites y controles firmes sobre los alumnos y mantienen un intercambio verbal reducido con ellos, lo alumnos suelen ser aprendices pasivos, no inician actividades, muestran ansiedad ante la comparación social y poseen habilidades de comunicación deficiente.

Este estilo ofrece un gran autonomía, pero les proporciona poco apoyo para que adquieran habilidades de aprendizaje o de control de su conducta, los alumnos de este tipo de aulas suelen poseer unas habilidades académicas insuficientes y un control bajo.