Instrumentos de evaluación

Son preguntas o planteamientos abiertos que tienen la principal intención de descomponer el conocimiento en sus partes y pensar en cómo estas se relacionan con su estructura global.

Los ejercicios de respuesta breve se basan en una pregunta directa que el alumno deberá responder con una cantidad mínima de palabras (menores a una oración).

el objetivo es que el estudiante pueda reconocer, recordar y recuperar valiosos conocimientos declarativos.

Son instrucciones operativas que demandan una gran cantidad de habilidades y destrezas por parte del estudiante, reflejadas en la elaboración de un producto creativo de alta complejidad.

Son el medio con el cual la maestra o el maestro podrá registrar y obtener la información necesaria para verificar los logros o dificultades.

Este tipo de ítems pueden apoyarse con el uso de esquemas, organizadores gráficos e imágenes de distinta naturaleza.

se encuentran integrados por una serie de elementos que se distribuyen de menor a mayor cualidad/cantidad considerando variables definidas (tiempo, importancia, cantidad). Estos elementos se presentan en el examen de forma desorganizada y el estudiante tiene que ordenarlos de manera correcta para hacerse meritorio de la ponderación asignada al ejercicio.

Se pretende establecer un apareamiento lógico entre dos columnas de ideas, una de las cuales incluye nociones concisas, y la otra, conceptualizaciones desarrolladas. Generalmente la columna con ideas desarrolladas se incluye del lado izquierdo, ya que la forma natural de lectura en el español es de izquierda a derecha.

poseen la misma estructura que los de opción simple, pero se incrementa cualitativamente el grado de dificultad; es decir, también constan de una serie de preguntas ante las que el estudiante tendrá que elegir, en este caso, una respuesta correcta, de un grupo de entre tres y cinco alternativas que también son en parte correctas. Es decir, el estudiante deberá elegir la respuesta ideal.

Son preguntas o planteamientos abiertos que tienen la principal intención de que el estudiante pueda realizar una valoración de una situación específica y emitir un juicio de valor, con fundamento y con una postura crítica

constan de una serie de preguntas ante las que el estudiante tendrá que elegir la respuesta o respuestas correctas de un grupo de entre tres y cinco alternativas

Situaciones preferentemente reales que permiten al alumno superar la dicotomía teoría-práctica, a través de la toma de decisiones. En esencia constan de un planteamiento que genera al estudiante un conflicto o problemática, para cuya resolución tendrá que aplicar y combinar diferentes conocimientos conceptuales y procedimentales construidos en clase.

se basan en una pregunta directa que el alumno deberá responder con una oración, casi siempre se trata de nociones, ideas o definiciones muy específicas y exactas

constituyen escenarios hipotéticos que asemejan situaciones de la realidad, a través de los cuales se plantea una historia al estudiante que le proporciona una gran cantidad de variables, mismas que tendrá que relacionar para dar respuesta a planteamientos específicos realizados, con la principal intención de encaminarlo hacia la toma de decisiones.

Se exige que el estudiante pueda diferenciar algún elemento en particular mezclado entre varios elementos de naturaleza distinta; o bien, distinguir entre una dualidad de nociones que debería de dominar.

son el conjunto de instrumentos de evaluación educativa bastante extenso

Consiste en construir oraciones que reflejan de forma puntual la realidad, o la alteran significativamente para detallar un escenario opuesto; ante ello, el estudiante deberá determinar si se trata de una idea verdadera o falsa, a través de la emisión de un juicio definitivo y empleando palabras como: verdadero/falso, correcto/incorrecto, cierto/incierto, siempre/nunca.

sirve para evaluar que a estudiado el alumno, presentándole una serie de cuestionarios