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1. 
¿En qué consisten los mensajes bilaterales?
A.
El emisor y el receptor intercambian sus papeles.
B.
El emisor y el receptor no intercambian sus papeles
C.
Es una comunicación dirigida a varios destinatarios.
D.
El receptor busca influir en un auditorio.
2. 
¿En qué consisten los mensajes unilaterales?
A.
El mensaje se deteriora por el canal.
B.
El receptor envía un mensaje al emisor.
C.
El emisor envía un mensaje al receptor.
D.
Los emisores no pueden contactar con el emisor
3. 
¿Cuáles son los elementos de la comunicación?
A.
Emisor, receptor, mensaje, canal, contexto, destinatario y situación.
B.
Emisor, mensaje, canal, código, contexto, destinatario y situación.
C.
Emisor, receptor, mensaje, canal, contexto, destinatario y situación.
D.
Emisor, receptor, mensaje, canal, código, contexto, destinatario y situación.
4. 
¿Qué es la comunicación?
A.
Llamamos comunicación al proceso por el cual no se transmite una información entre un emisor y un receptor.
B.
Llamamos comunicación al proceso por el cual se transmite una información entre un emisor y un receptor.
C.
Llamamos comunicación al proceso por el cual se transmite una información entre varios receptores.
D.
Llamamos comunicación al proceso por el cual se transmite una información entre un emisor.
5. 
¿Qué entendemos por emisor?
A.
Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o una máquina).
B.
Aquél que recibe la información (un individuo, un grupo o una máquina).
C.
Aquél que traduce la información (un individuo, un grupo o una máquina).
D.
Aquél que codifica la información (un individuo, un grupo o una máquina).
6. 
¿Qué es el receptor?
A.
Aquél, individual o colectivamente, que transforma la información. Puede ser una máquina.
B.
Aquél, individual o colectivamente, que canaliza la información. Puede ser una máquina.
C.
Aquél, individual o colectivamente, que emite la información. Puede ser una máquina.
D.
Aquél, individual o colectivamente, que recibe la información. Puede ser una máquina.
7. 
¿Qué entendemos por mensaje?
A.
La propia información que el emisor transmite.
B.
Es el sistema de signos que el emisor transmite.
C.
El código que el emisor transmite.
D.
La propia información que el receptor transmite.
8. 
¿Qué es el código?
A.
Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para que no se le entienda.
B.
Conjunto o sistema de signos que el receptor utiliza para codificar el mensaje.
C.
Intención que el emisor utiliza para codificar el mensaje.
D.
Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje.
9. 
¿Cómo podemos definir el canal?
A.
Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz) como al medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto).
B.
Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz) como al medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.).
C.
Elemento físico por donde el receptor transmite la información y que el emisor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz) como al medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto).
D.
Elemento psíquico por donde el emisor transmite la información y que el receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz) como al medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto).
10. 
¿A qué se le llama contexto?
A.
Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o acto comunicativo y queperjudican al mensaje en su justa medida.
B.
Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.
C.
Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o acto no comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.
D.
Circunstancias emocionales que rodean el hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.
11. 
¿Qué entendemos por "ruido"?
A.
Se denomina ruido a todo facilidad que facilita la comunicación, de tal modo que suponga una pérdida de contenido del mensaje.
B.
Se denomina ruido a todo obstáculo que dificulte la comunicación, de tal modo que suponga una pérdida de contenido del mensaje.
C.
Se denomina ruido a todo obstáculo que dificulte la comunicación, de tal modo que no suponga una pérdida de contenido del mensaje.
D.
Se denomina ruido a todo obstáculo que dificulte la comunicación, de tal modo que suponga una refuerzo del contenido del mensaje.
12. 
¿Qué es la "redundancia"?
A.
Llamamos redundancia a la aparición en el proceso de comunicación de elementos que aportan información vieja al mensaje.
B.
Llamamos redundancia a la aparición en el proceso de comunicación de elementos que aportan información nueva al mensaje.
C.
Llamamos redundancia a la desaparición en el proceso de comunicación de elementos que no aportan información nueva al mensaje.
D.
Llamamos redundancia a la aparición en el proceso de comunicación de elementos que no aportan información nueva al mensaje.
13. 
¿Qué es la coherencia?
A.
Es la conexión de las partes en un todo. Consiste en elegir una organización, una determinada disposición del significado total del texto.
B.
Es la conexión psicológica de las partes en un todo. Consiste en elegir una mala organización, una determinada disposición del significado total del texto
C.
Es la conexión de las partes en un todo.
D.
Consiste en elegir una organización, una determinada disposición del significado total del texto
14. 
¿Cómo podríamos defeinir la "macroestructura"?
A.
Es el contenido semántico de la información.
B.
Es el contenido semántico de la información ordenado ilógicamente.
C.
Es el contenido de la información sin que esté ordenado lógicamente.
D.
Es el contenido semántico de la información ordenado lógicamente: inicio, desarrollo, fin...
15. 
¿A que llamamos "superestructura"?
A.
Es la forma como se lee la información en un texto determinado.
B.
Es la forma como se presenta la información en un texto determinado.
C.
Es la forma como se piensa la información en un texto determinado.
D.
Es la forma como se comunica la información en un texto determinado.
16. 
¿Qué es el "tema"?
A.
Es la información del texto conocida ya por el receptor o que el emisor cree que ya sabe. Se trata de una función no informativa.
B.
Es la información del texto conocida ya por el receptor. Se trata de una función informativa.
C.
Es la información del texto conocida ya por el receptor o que el emisor ya sabe.
D.
Es la información del texto conocida ya por el receptor o que el emisor cree que ya sabe. Se trata de una función informativa.
17. 
¿A qué se le llama "rema"?
A.
Es la información del texto que resulta nueva para el receptor o que el emisor cree que necesita saber. Se trata de una función informativa.
B.
Es la información del texto que no resulta nueva para el receptor o que el emisor cree que necesita saber. Se trata de una función informativa.
C.
Es la información del texto que resulta nueva para el receptor o que el emisor cree que necesita saber. Se trata de una función desinformativa.
D.
Es la información del texto que resulta nueva para el receptor o que el emisor cree que necesita saber.
18. 
¿Qué entendemos por "foco"?
A.
Es una función informativa cuyo propósito es llamar la atención del receptor sobre la importancia de algún elemento del proceso informativo en que se hallan inmersos. El hablante puede destacar sólo 4 elementos constituyentes que considere oportunos dentro de una misma oración.
B.
Es una función informativa cuyo propósito es llamar la atención del receptor sobre la importancia de todos los elementos del proceso informativo en que se hallan inmersos. El hablante puede destacar cuantos constituyentes considere oportunos dentro de una misma oración.
C.
Es una función informativa cuyo propósito es llamar la atención del emisor sobre la importancia de algún elemento del proceso informativo en que se hallan inmersos. El hablante puede destacar cuantos constituyentes considere oportunos dentro de una misma oración.
D.
Es una función informativa cuyo propósito es llamar la atención del receptor sobre la importancia de algún elemento del proceso informativo en que se hallan inmersos. El hablante puede destacar cuantos constituyentes considere oportunos dentro de una misma oración.
19. 
¿Qué es el "tópico" o la "función marco"?
A.
Es una función informativa que nunca señala el ámbito de validez de las referencias del enunciado.
B.
Es una función informativa que señala el ámbito de validez de las referencias del enunciado.
C.
Es una función informativa que señala el ámbito de invalidez de las referencias del enunciado.
D.
Es el ámbito de uso.
20. 
¿Qué es y para qué sirve la "cohesión"?
A.
Es un mecanismo literario que sirve para embellecer el texto.
B.
Es el conjunto de "marcas" lingüísticas que reflejan las relaciones internas procedentes de la coherencia. Se encarga de las belleza de las oraciones.
C.
Es el conjunto de "marcas" lingüísticas que reflejan las relaciones internas procedentes de la coherencia. Se encarga de las conexiones entre las oraciones.
D.
Es el conjunto de "marcas" lingüísticas que intentan reflejar las relaciones internas procedentes de la metalingüística. Se encarga de las conexiones entre las oraciones.
21. 
¿A qué llamarías "anáfora"?
A.
Consiste en la repetición de un mismo elemento en oraciones sucesivas.
B.
Consiste en la sucesión no lineal de un mismo elemento en oraciones sucesivas.
C.
Consiste en la supresión de un mismo elemento en oraciones sucesivas.
D.
Consiste en la invención de dos elementos unidos en oraciones sucesivas.
22. 
¿Cómo definirías la "sustitución"?
A.
Es la apropiación del texto de varios significados.
B.
Consiste en la reiteración de una determinada unidad del texto mediante el empleo de sustantivos abstractos en la función de sustituir a las palabras.
C.
Consiste en la reiteración de de todo el texto mediante el empleo de categorías gramaticales especializadas en la función de sustituir a las palabras:
D.
Consiste en la reiteración de una determinada unidad del texto mediante el empleo de categorías gramaticales especializadas en la función de sustituir a las palabras.
23. 
¿Qué es la "elipsis"?
A.
Consiste en la supresión de sílabas al final de cada verso comunicativo.
B.
Consiste en eliminar del párrafo ciertos elementos que se dan por sobreentendidos en el contexto
C.
Consiste en incluir en el párrafo ciertos elementos que se dan por sobreentendidos en el contexto
D.
Es la acción de guardar secretos en la comunicación.
24. 
¿Qué entiendes por "deixis"?
A.
Es la acción de decir.
B.
Son los mensajes de la situación comunicativa que aparecen en el texto mediante el uso de pronombres y adverbios que indican los referentes reales del discurso.
C.
Son las referencias a la situación comunicativa que aparecen en el texto mediante el uso de verbos que indican los referentes reales del discurso.
D.
Son las referencias a la situación comunicativa que aparecen en el texto mediante el uso de pronombres y adverbios que indican los referentes reales del discurso.
25. 
¿A qué llamamos "acto de habla"?
A.
Se entiende por acto de habla la unidad básica de la comunicación lingüística, propia del ámbito de la pragmática, con la que se realiza una acción (orden, petición, aserción, promesa...).
B.
Se entiende por acto de habla la unidad básica de la comunicación lingüística, propia del ámbito de la pragmática, con la que se realiza una sugerencia.
C.
Se entiende por acto de habla la unidad básica de la comunicación contextual, propia del ámbito de la pragmática, con la que se realiza una promesa..
D.
Se refiere al hecho de una vocalización y dicción hablada.
26. 
¿Cómo definirías un "acto locutivo"?
A.
El acto de emitir las secuencias gramaticales con un sentido determinado
B.
El acto de emitir palabras en una secuencia gramatical estructurada
C.
El acto de emitir ciertos sonidos
D.
El acto físico de emitir el enunciado, como decir, pronunciar, etc.
27. 
¿Cómo describirías un "acto fónico"?
A.
El acto de emitir ciertos sonidos
B.
El acto físico de emitir el enunciado, como decir, pronunciar, etc.
C.
El acto de emitir palabras en una secuencia gramatical estructurada
D.
El acto de emitir las secuencias gramaticales con un sentido determinado
28. 
¿Cómo describirías el "acto fático"?
A.
El acto físico de emitir el enunciado, como decir, pronunciar, etc.
B.
El acto de emitir palabras en una secuencia gramatical estructurada
C.
El acto de emitir ciertos sonidos
D.
El acto de emitir las secuencias gramaticales con un sentido determinado
29. 
¿Cómo definirías un "acto rético"?
A.
El acto físico de emitir el enunciado, como decir, pronunciar, etc.)
B.
El acto de emitir ciertos sonidos
C.
El acto de emitir palabras en una secuencia gramatical estructurada
D.
El acto de emitir las secuencias gramaticales con un sentido determinado
30. 
¿A qué llamamos "acto ilocutivo"?
A.
La realización de una función sugestiva.
B.
La realización de una función comunicativa, como afirmar, prometer, etc
C.
La realización de una función ilocutiva.
D.
La realización de una función interrogativa.
31. 
¿Cómo definirías un "acto perlocutivo"?
A.
Una premisa falsa en el acto de habla.
B.
Un acto de habla asertivo e unidireccional
C.
Una conversación bilateral.
D.
La (re)acción que provoca dicha emisión en el interlocutor, como convencer, interesar, calmar, etc.
32. 
¿Cómo describirías un "evento comunicativo"?
A.
Se trata siempre de un acontecimiento abstracto que se produce en el seno de una comunidad de habla general, y que permite la interacción comunicativa entre los miembros del grupo -por tanto, una realidad cultural
B.
Se trata siempre de un acontecimiento concreto -por tanto, de una realidad empírica- que se produce en el seno de una comunidad de habla particular -por tanto, de una realidad social-, y que permite la interacción comunicativa entre los miembros del grupo -por tanto, una realidad cultural
C.
Un acto de habla entre un emisor y un receptor que provoca la reacción de un auditoria presente.
D.
Un diálogo eventual que sugiere una interacción entre ciertos individuos dentro de un grupo social determinado y concreto.
33. 
¿Qué es una "actividad comunicativa"?
A.
Una actividad de Lengua.
B.
Una actividad comunicativa es una actividad de aprendizaje concebida para que los alumnos aprendan a comunicarse usando la lengua.
C.
Una actividad comunicativa es una actividad concebida para que los alumnos aprendan a comunicarse usando la lengua, teniendo en cuenta sus verdaderas necesidades e intereses.
D.
Una actividad comunicativa es una actividad de aprendizaje concebida para que los alumnos aprendan a comunicarse usando la lengua, teniendo en cuenta sus verdaderas necesidades e intereses.
34. 
¿Qué entendemos por "alternancia de código"?
A.
El empleo alternativo de dos (o más) lenguas o dialectos en un discurso.
B.
El uso del mismo código en dos situaciones distintas.
C.
El empleo alternativo de tres (o más) lenguas o dialectos en un discurso.
D.
El empleo simultáneo de dos (o más) lenguas o dialectos en un discurso.
35. 
¿Qué es el "análisis contrastivo"?
A.
Corriente lingüística basada en la convicción de que todos los errores producidos por los alumnos se podían pronosticar identificando las diferencias entre la lengua meta y la lengua materna del aprendiente, puesto que se partía de la base de que tales errores eran el resultado de las interferencias de la lengua materna en el aprendizaje de la nueva lengua.
B.
Corriente poética basada en la convicción de que todos los errores producidos por los alumnos se podían pronosticar identificando las diferencias entre la lengua meta y la lengua materna del aprendiente, puesto que se partía de la base de que tales errores eran el resultado de las interferencias de la lengua materna en el aprendizaje de la nueva lengua.
C.
Corriente lingüística basada en la convicción de que todos los aciertos producidos por los alumnos se podían pronosticar identificando las diferencias entre la lengua meta y la lengua materna del aprendiente, puesto que se partía de la base de que tales errores eran el resultado de las interferencias de la lengua materna en el aprendizaje de la nueva lengua.
D.
Corriente lingüística basada en la convicción de que todos los errores producidos por los alumnos son imposibles de pronosticar identificando las diferencias entre la lengua meta y la lengua materna del aprendiente, puesto que se partía de la base de que tales errores eran el resultado de las interferencias de la lengua materna en el aprendizaje de la nueva lengua.
36. 
¿Cómo definirías el "análisis de la conversación"?
A.
El análisis de la conversación se centra en la manera en que se organiza la comunicación escrita en los intercambios cotidianos
B.
El análisis de la conversación se centra en la manera en que se organiza la comunicación oral en los intercambios no cotidianos.
C.
El análisis de la conversación se centra en la manera en que se organiza la comunicación no verbal en los intercambios cotidianos
D.
El análisis de la conversación se centra en la manera en que se organiza la comunicación oral en los intercambios cotidianos.
37. 
¿Cómo explicarías el "análisis del discurso"?
A.
Bajo el nombre de análisis del discurso se hace referencia a una disciplina cuyo objeto de estudio es el diálogo, esto es, el uso que de la lengua hacen los hablantes.
B.
Bajo el nombre de análisis del discurso se hace referencia a una disciplina cuyo objeto de estudio es el discurso, esto es, el uso que de la lengua hacen los hablantes en unas situaciones determinadas.
C.
Bajo el nombre de análisis del discurso se hace referencia a una disciplina cuyo objeto de estudio es la dramaturgia.
D.
Bajo el nombre de análisis del discurso se hace referencia a una disciplina cuyo objeto de estudio es la expresión de los sentimientos del emisor y de su influencia en el pensamiento del receptor..
38. 
¿En qué consiste la argumentación?
A.
Se entiende por argumentación la expresión de un punto de vista razonado, ya sea a través de una palabra, de un enunciado o de un texto. Se persigue con ella influir en la opinión, la actitud o el comportamiento del destinatario.
B.
Se entiende por argumentación la expresión de un punto de vista razonado, ya sea a través de una palabra, de un enunciado o de un texto. Se persigue con ella influir en el canal del destinatario.
C.
Se entiende por argumentación la expresión de un punto de vista razonado, ya sea a través de una palabra, de un enunciado o de un texto.
D.
Se entiende por argumentación la invención de un punto de vista para tratar de hacer razonar a un colectivo de interlocutores y llegar a un consenso arbitrario de mensajesde un punto de vista razonado, ya sea a través de una palabra, de un enunciado o de un texto. Se persigue con ella influir en la opinión, la actitud o el comportamiento del destinatario.
39. 
¿Cómo explicarías lo que es un texto argumentativo?
A.
Un texto argumentativo es aquel que tiene como fin o bien persuadir al destinatario del punto de vista que se tiene sobre un asunto, o bien convencerlo de la falsedad de una opinión previa (refutación).
B.
Es un texto que trata de llamar la atención a los usuarios sobre el estilo y la belleza.
C.
Un texto argumentativo es aquel que tiene como fin o bien persuadir al destinatario del punto de vista que se tiene sobre un asunto, o bien convencerlo de la falsedad de una opinión previa (refutación), para lo cual le aporta determinadas razones.
D.
Un texto argumentativo es aquel que tiene como fin o bien entretener al destinatario o bien convencerlo de la falsedad de una opinión previa (refutación), para lo cual le aporta determinadas razones.
40. 
¿Cómo definirías la "competencia comunicativa"?
A.
La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada.
B.
La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada discusión.
C.
La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera irreverente en una determinada comunidad de habla.
D.
La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla