Enfatiza en que el estudiante debe comprender el significado de lo que aprende, asociándolo a sus intereses y necesidades a través de las estrategias que lo lleven a la activación de sus inteligencias múltiples, para saber hacer en contexto.
Autor del SORPRENDIZAJE
Hacen referencia a las estrategias que deben usar los docentes para que los estudiantes logren recordar los conocimientos por asociación, por interés, a través de entrenamientos mentales, entre otros.
Usa el conocimiento para resolver problemas, pensando creativa y críticamente, utiliza como lema “entre más aprendo tengo la necesidad de aprender más”, constituyéndose en la antítesis del tradicionalismo pedagógico.
Ponente de las teorías Contemporáneas y sus principaes métodos. UAP ALAS PERUANAS
Conciben al juego, la motivación, la inspiración, y la intuición como elementos fundamentales en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Estrategia que impulsa a los docentes a cómo acabar con una educación aburrida, los invita a sorprender, escuchar, despertar la curiosidad, el riesgo, el debate y provocar en los estudiantes el amor por lo que aprenden y a los docentes el amor por lo que enseñan.
Generación de estrategias METACOGNITIVAS, presentes en el diseño curricular.
EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS METACOGNITIVOS.
ISABEL DELGADO
PRINCIPIOS DE FIJACIÓN DEL APRENDIZAJE.
SORPRENDIZAJE.
RAMÓN BARRERA
LA PLANIFICACIÓN, SUPERVISIÓN Y DE EVALUACIÓN.
PRINCIPIOS DIDACTICOS
PRINCIPIOS DEL OLVIDO.
