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Es aquella modalidad de enseñanza aprendizaje debidamente programada, controlada y acreditable que se ofrece desde una institución educativa con matrícula, medios, métodos de enseñanza y sistemas de evaluación especialmente diseñados para este fin, pero sin obligación alguna de asistencia a clases por parte de los alumnos.

Corriente pedagógica desarrollada a mediados del siglo XX en Brasil como resultado de la práctica revolucionaria y de la integración y síntesis de corrientes pedagógicas revolucionarias con concepciones cristianas. Busca la reflexión y el cambio en las relaciones del hombre con la naturaleza y la sociedad. Se identifica como una “Pedagogía del oprimido” que postula modelos de ruptura, cambio y transformación social. Paulo Freire (1921‐1997) fue su máximo representante

Corriente pedagógica desarrollada en el siglo XX a partir de los trabajos de Jean Piaget (1896‐1980), psicólogo suizo, fundador de la teoría genetista cuya finalidad fundamental era tratar de comprender cómo el hombre alcanza un conocimiento objetivo de la realidad, a partir de las estructuras más elementales presentes en él desde su infancia. Entre sus aportes se destacan la importancia que confiere al carácter activo del sujeto en el proceso del conocimiento.

Es una ciencia social sistematizada a partir de la práctica educativa que tiene como objeto la estructura y la dirección del proceso de enseñanza‐aprendizaje en las instituciones educativas. Los objetivos, métodos, estructura y funciones de la didáctica dependen de la corriente pedagógica a la cual pertenece y/o se adscribe esta, desde el punto de vista teórico y conceptual, explícito o implícito.

Es un conjunto armónico y sistematizado de categorías didácticas que integra y sintetiza la estructura interna de toda actividad educativa desde la óptica de una corriente pedagógica determinada, revela los nexos entre sus categorías, y sirve de base para el ejercicio de la dirección y la gestión del proceso de enseñanza‐aprendizaje en las instituciones educativas.

Es un proceso de enriquecimiento interior de un ser humano mediante el cual se adquieren, se reconocen y se dominan por este las acciones y operaciones esenciales (necesarias y suficientes) que caracterizan, integran y sintetizan la modelación y el significado socialmente compartido de una habilidad.