conduce a los estudiantes a generar conflictos cognitivos, buscar soluciones a la situación, la detección de necesidades en su aprendizaje que permitan resolverla, la investigación en torno al problema, su análisis y finalmente su resolución
cada situación debe ser situada, es decir, contextualizada de acuerdo con la realidad del estudiante y sus campos de acción; en segundo lugar se deben diseñar situaciones motivantes para el estudiante
vocación, actitud positiva, investigador, con altos conocimientos en el desarrollo de funciones cognitivas y sobre todo que tenga el carisma para conectarse son las necesidades de sus estudiantes.
identificación de necesidades de aprendizaje y la exposición de conocimientos está a cargo del profesor (tiene principio y fin en la actividad docente)
el alumno adquiere el máximo protagonismo al identificar sus necesidades de aprendizaje y buscar el conocimiento para dar respuesta a un problema planteado, lo que a su vez genera nuevas necesidades de aprendizaje
Lleva a los estudiantes a la práctica reflexiva, la cual permite desarrollar capacidades de multiperspectiva, pensamiento sistémico, reflexión crítica y metacognición.
Fomentar el trabajo en equipo
Parte principalmente del constructivismo y de la idea de que aprender implica un proceso de construcción del conocimiento que sólo se logra haciendo, aplicando, detectando el error y corrigiendo
es una metodología que permite desarrollar la capacidad del estudiante de resolver situaciones de la vida real a partir de la aplicación de funciones cognitivas, el desarrollo de actitudes y la apropiación del conocimiento.
La necesidad de un alto grado de compromiso y colaboración por parte de la comunidad estudiantil.
PRINCIPAL VENTAJA
ELEMENTOS BASICOS
EL ABP
CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE
DESARROLLO ABP
DESVENTAJA PRINCIPAL
APRENDIZAJE TRADICIONAL
BASES DEL ABP
DISEÑO DE SITUACIONES PROBLEMA
objetivo ABP
