Este modelo establece las actitudes como elemento vertebrador para conseguir un mejor aprendizaje y una mayor motivación hacia la EF. Para ello, se plantea lo motriz como un medio (y no como un fin), trabajando simultánea y equilibradamente el resto de las capacidades que desarrollan de manera integral al individuo (cognitivo-intelectuales, afectivo-motivacionales, de relaciones interpersonales y de inserción social).
En este modelo significa que los individuos organizan sus vidas para que la práctica regular de actividad física tenga lugar a lo largo del día a día. Para que esto suceda se necesita focalizar la formación de los estudiantes en el dominio afectivo, no solo en el motor.
El modelo atiende al proceso de diseñar y construir materiales refuerza tres elementos básicos del Constructivismo: el aprendiz activo que aprende haciendo, el aprendiz social que aprende en grupo y el aprendiz creativo que diseña e inventa.
Este modelo menciona que no existe un único modelo de enseñanza que sirva para todos los contenidos o contextos educativos, por lo que se hace necesario usar varios de ellos o partes de varios. Desarrolla el Aprendizaje situado y la Enseñanza Centra en el estudiante.
En este modelo el alumno vivencia al deporte desde una perspectiva global, que desarrolle su competencia motriz, su cultura deportiva y su entusiasmo. Este modelo se divide en 4 fase: Fase dirigida Fase autónoma Fase de competición forma Fase de reconocimiento fina
Este modelo permite desarrollar: Interdependencia positiva Interacción promotora Responsabilidad individual Habilidades sociales
El modelo permite atender estrategias de motivación intrínseca, alta participación y desarrollo de habilidades: Diversidad Diversión Comprensión Carácter Habilidad individual Totalidad Imaginación Constancia
Este modelo se caracteriza por ser una forma de educación experimental que usa la aventura para alcanzar objetivos educativos, haciendo que los estudiantes utilicen los cinco sentidos. Elementos: Resolución de problemas Superación de barreras Cooperación Uso de espacios y materiales Contexto lúdico
La estructura básica del modelo está compuesta por cuatro fases que componen un ciclo: Presentación de la prueba Propuestas ludotécnicas Propuestas globales Reflexión y puesta en común
Este modelo considera las siguientes fase: Juego: se usa un juego modificado del deporte adulto Apreciación del juego: entender las reglas del deporte Conciencia táctica: el docente y el alumno relacionan las tácticas usadas en el deporte Toma de decisión: reflexionar lo que debe trabajar en alumno en el juego Ejecución técnica: se practica y perfecciona la técnica del juego. Realización: se practica lo aprendido (la táctica y técnica).
En este modelo su principal característica es potenciar al máximo las capacidades del individuo para desarrollar las a través de los valores implícitos en la sociedad.
