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1. 
Al agitar una cuerda extendida horizontalmente, cada sección de la cuerda se mueve de arriba abajo en dirección perpendicular a la dirección de propagación de la onda generada; este es un ejemplo de una onda transversal. En contraste, en una onda longitudinal, las partículas del medio vibran en la misma dirección de propagación de la onda. Un grupo de personas quiere representar una onda longitudinal; para esto, se ubican como muestra la figura. La fila representa el medio de propagación y las personas representan las partículas del medio. Para lograr la representación, el movimiento que debe hacer la primera persona y que los demás deben repetir sucesivamente es
A.
A. la masa de CO2 disminuye.
B.
B. la distancia entre partículas y el volumen aumentan.
C.
C. la distancia entre partículas disminuye.
D.
D. la distancia entre partículas aumenta y la masa disminuye.
2. 
Un investigador sumerge un detector de sonido en agua para grabar los sonidos emitidos por los animales. El detector muestra la longitud de onda, la frecuencia, la velocidad de propagación y la distancia a la que se produce el sonido emitido por los animales. El investigador saca el detector del agua y registra un sonido. ¿Cuál cambio de las variables mencionadas le permite asegurar al investigador que el sonido se trasmite por el aire y no por el agua?
A.
A. La longitud de onda
B.
B. La frecuencia de la onda
C.
C. La forma de la onda.
D.
D. La velocidad de la onda.
3. 
En las células animales, los lisosomas son los organelos encargados de digerir con enzimas los nutrientes que la célula consume. Si todos los lisosomas de una célula se rompieran, ¿qué le sucedería inicialmente a la célula?
A.
A. Se degradarían moléculas en su interior.
B.
B. Perdería todo el agua del citoplasma.
C.
C. No habría respiración celular.
D.
D. No se formarían proteínas.
4. 
El profesor de Juan le entrega tres objetos de igual volumen y forma, pero de diferente material, y le pide que los deje caer desde la altura de sus hombros y observe el tiempo de caída al suelo, de cada uno de ellos. Juan observa que los tres tardan tiempos diferentes para llegar al suelo, a pesar de que los tres están sometidos a la misma aceleración gravitacional. Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las siguientes preguntas se puede contestar a partir de las observaciones que realizó Juan?
A.
A. ¿El tiempo de caída de los objetos depende de la altura de lanzamiento?
B.
B. ¿La fuerza gravitacional es proporcional a la masa de los objetos?
C.
C. ¿La fuerza neta que actúa sobre cada uno de los objetos es diferente?
D.
D. ¿La forma de los objetos está relacionada con diferencias en la fuerza de fricción?
5. 
En la extracción minera de oro se emplea cianuro de sodio, zinc y ácidos fuertes durante el proceso de purificación. Los ácidos fuertes que pueden emplearse son ácido sulfúrico (H2SO4) de una concentración volumen-volumen del 78 % o ácido nítrico (HNO3) que contenga 112 mL de ácido por cada 200 mL de solución. Si en la extracción del oro se requiere usar el ácido de mayor concentración, ¿cuál ácido debería emplearse?
A.
A. El HNO3, porque como su volumen es mayor que el de la solución de H2SO4 tiene una mayor concentración.
B.
B. El H2SO4, porque la concentración volumen-volumen del HNO3 es del 56 %.
C.
C. El HNO3, porque su concentración volumen-volumen es del 112 %.
D.
D. El H2SO4, porque como su volumen es menor que el de la solución de HNO3 se encuentra más concentrado.
6. 
En una especie de pato se pueden encontrar individuos con cuello corto e individuos con cuello largo. En esta especie se encuentran una mayor cantidad de patos con cuello largo. En un experimento se aparearon una hembra y un macho de cuello largo; de sus hijos 3/4 son de cuello largo y 1/4 son de cuello corto. De los genotipos de los padres puede afirmarse que
A.
A. ambos padres eran heterocigotos
B.
B. el macho era heterocigoto y la hembra era homocigoto recesivo
C.
C. el macho era heterocigoto y la hembra era homocigoto dominante.
D.
D. ambos padres eran homocigotos dominantes.
7. 
La polilla grande de la cera es un patógeno que mata las larvas de las abejas y causa grandes pérdidas económicas a los apicultores de todo el mundo, por la gran cantidad de panales que destruye. Según la información anterior, ¿cuál de las siguientes preguntas está relacionada con la problemática descrita y puede resolverse mediante una investigación en el campo de las ciencias naturales?
A.
A. ¿En qué etapa del ciclo biológico la polilla afecta los panales de las abejas?
B.
B. ¿Cómo se afecta la economía de los apicultores por causa de la polilla?
C.
C. ¿Cuáles son las características morfológicas de las abejas usadas en la apicultura?
D.
D. ¿Cuánto invierten al año los apicultores para el control de la polilla en la región?
8. 
Unos estudiantes analizaron el agua de un río y encontraron que contenía altos niveles de cadmio y plomo, que son metales tóxicos. Al estudiar el origen de la contaminación descubrieron que los metales provenían de filtraciones de la descomposición de pilas en un botadero de basura cercano. Los estudiantes proponen que a futuro se deberían separar las pilas del resto de los desechos en contenedores completamente aislados. Con base en la información anterior, se puede afirmar que la propuesta de los estudiantes es
A.
A. inapropiada, porque es mejor desarmar las pilas y luego desecharlas.
B.
B. apropiada, porque se evitaría la presencia de metales pesados en el agua.
C.
C. apropiada, porque luego se podrían reutilizar las pilas desechadas.
D.
D. inapropiada, porque es mejor quemarlas ya que no entrarían en contacto con el agua.
9. 
A partir de las cadenas de ARN mensajero se forman las proteínas. En este proceso, por cada tres nucleótidos consecutivos de ARN mensajero se codifica un aminoácido. A continuación se muestra una secuencia de ARN mensajero. AUGGCAAGAAACGACCACAUCUAGGUAUGC Los nucleótidos AUG codifican únicamente para indicar el inicio de la formación de la proteína y los nucleótidos UAG codifican únicamente para indicar su terminación. Con base en esta información, ¿cuántos aminoácidos conformarán la proteína?
A.
A. 8
B.
B. 18
C.
C. 6
D.
D. 10
10. 
Una estudiante calentó en una estufa, durante un minuto, un litro de agua que inicialmente estaba a 15 °C. La temperatura final del agua fue 17 °C. Si ahora calienta dos litros de agua que inicialmente están a 15 °C, en la misma estufa durante un minuto, se espera que la temperatura final de los dos litros de agua sea
A.
A. 19 ºC.
B.
B. 17 ºC.
C.
C. 16 ºC
D.
15 ºC
11. 
Un estudiante analiza cómo cambia la solubilidad de una mezcla de sólido M; para esto, disuelve distintas cantidades del sólido M en 20 gramos de agua destilada y registra la temperatura exacta a la cual se logra disolver completamente el sólido. Los resultados se muestran a continuación Masa de sólido Masa de agua Temperatura a la cual se logra disolver M (g) destilada (g) completamente el sólido (°C) 20 20 57 25 20 65 30 20 73 35 20 83 Teniendo en cuenta lo observado con 20 gramos de agua destilada, el estudiante cree que si a 83 °C se agregan 50 gramos de sólido M en 40 gramos de agua destilada no se solubilizará completamente esta cantidad de sólido M. ¿La suposición del estudiante es correcta?
A.
A. Sí, porque para disolver esta cantidad de sólido M en 40 gramos de agua también se necesitaría el doble de temperatura, es decir, 166 °C.
B.
B. No, porque al tener el doble de agua, es más probable que el sólido M solo necesite la mitad de la temperatura para disolverse, es decir, 42 °C
C.
C. No, porque a partir de 65 °C se pueden disolver completamente 50 g de sólido M en 40 gramos de agua, por lo que a 83 °C el sólido estará completamente disuelto.
D.
D. Sí, porque con masas mayores a 35 gramos de sólido M, se necesitarían temperaturas mayores que 83 °C para disolverlo en esa cantidad de agua.
12. 
La siguiente ecuación representa la reacción química de la formación de agua (H2O). 2H2 + O2 = 2H2O ¿Cuál de las siguientes opciones muestra correctamente los reactivos de la anterior reacción?
A.
A. H4 y O2.
B.
B. H4 y O4.
C.
C. H2 y O2.
D.
D. H2 y O4.
13. 
Al agitar una cuerda extendida horizontalmente, cada sección de la cuerda se mueve de arriba abajo en dirección perpendicular a la dirección de propagación de la onda generada; este es un ejemplo de una onda transversal. En contraste, en una onda longitudinal, las partículas del medio vibran en la misma dirección de propagación de la onda. Un grupo de personas quiere representar una onda longitudinal; para esto, se ubican como muestra la figura. La fila representa el medio de propagación y las personas representan las partículas del medio. Para lograr la representación, el movimiento que debe hacer la primera persona y que los demás deben repetir sucesivamente es
A.
A. alzar y bajar lateralmente los brazos.
B.
B. sentarse y ponerse de pie
C.
C. balancearse de izquierda a derecha
D.
D. moverse hacia adelante y atrás.
14. 
Un estudiante sopla una pelota por un tubo vertica La pelota sube aceleradamente por el tubo. Esto ocurre porque
A.
A. el peso de la pelota cambia cuando el estudiante sopla aire por el tubo.
B.
B. la fuerza que ejerce el aire que sopla el estudiante es igual que el peso de la pelota.
C.
C. el peso de la pelota es mayor que la fuerza del aire que sopla el estudiante
D.
D. la fuerza que ejerce el aire que sopla el estudiante es mayor que el peso de la pelota
15. 
En el modelo se presenta el proceso de síntesis de proteínas en una célula . De acuerdo con el modelo, si no se copia correctamente la información del ADN al ARNm en el proceso de transcripción, ¿qué puede sucederle al proceso de síntesis de proteínas?
A.
A. Se produciría una cadena de ARNm doble como la molécula de ADN.
B.
B. El ribosoma no podría entrar al núcleo a leer la información del ADN.
C.
C. Los aminoácidos no podrían unirse al ARNt en el citoplasma.
D.
D. Se unirían aminoácidos que no corresponden con la secuencia de ADN.
16. 
Un estudiante camina por el frente de dos parlantes ubicados afuera de la emisora del colegio. Dentro de la emisora, la profesora de física toca la nota do, en un clarinete para ayudar al profesor de música a afinar algunos instrumentos musicales. El estudiante percibe que hay lugares en donde el sonido del clarinete se escucha más fuerte, mientras que en otros no, y los marca Si el estudiante le pregunta a la profesora la razón por la cual en los puntos blancos el sonido se escucha más fuerte que en los negros, ¿cuál de los siguientes argumentos debe darle la profesora al estudiante?
A.
A. Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente en los puntos negros, y en los puntos blancos se reflejan
B.
B. Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente y destructivamente en todos los puntos, pero en los blancos las ondas se refractan.
C.
C. Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente en los puntos blancos, y destructivamente en los puntos negros.
D.
D. Porque las ondas de sonido interfieren destructivamente en los puntos blancos y negros, pero en los negros se reflejan y se refractan.
17. 
Una estudiante observa la construcción de un edificio nuevo para el colegio y mira a un obrero que lanza, cada vez, un ladrillo desde el primer piso, mientras que otro lo recibe justo a 3,0 m de altura, Si la estudiante sabe que la energía potencial depende de la altura y de la masa del objeto y de repente observa que mientras el obrero se mantiene sosteniendo el ladrillo II a una altura de 1,0 m respecto al piso, el otro obrero deja caer el ladrillo I, ¿qué altura tiene que descender el ladrillo I para que ambos ladrillos tengan la misma energía potencial?
A.
A. 2,0 m
B.
B. 1,5 m.
C.
C. 1,0 m.
D.
D. 3,0 m
18. 
El modelo muestra una red trófica marina. La pesca indiscriminada de varias especies de atún ha llevado a las organizaciones ambientales a implementar estrategias para impedir su extinción. Con base en la información anterior, ¿qué le sucedería al ecosistema marino, a mediano plazo, si se extingue el atún?
A.
A. Disminuirían las poblaciones de pez loro debido al aumento de su principal depredador.
B.
B. Aumentarían las poblaciones de tiburones, porque podrán alimentarse de todos los otros niveles tróficos.
C.
C. Aumentaría la cantidad de zooplancton, porque disminuirían la presión de sus depredadores.
D.
D. Disminuiría la abundancia de productores, porque aumentarían los consumidores primarios.
19. 
El salto bungee se practica generalmente en puentes (ver figura). En uno de estos saltos, se utiliza una banda elástica que tiene una longitud sin estirar de 30 metros y que puede estirar 30 metros más En un salto, un deportista se lanzará desde un puente de 65 metros de altura. Cuando ha descendido apenas 20 metros de altura (ver figura), la transformación de energía que se habrá dado hasta ese momento será de .
A.
A. energía cinética a potencial elástica
B.
B. energía cinética a potencial gravitacional
C.
C. energía potencial gravitacional a potencial elástica.
D.
D. energía potencial gravitacional a cinética.
20. 
El anabolismo es una forma de metabolismo que requiere energía y da como resultado la elaboración de moléculas complejas a partir de moléculas simples. Por el contrario, el catabolismo transforma moléculas complejas en moléculas simples y produce energía. El siguiente esquema muestra los procesos de fotosíntesis y respiración en plantas. 6 CO2 + H2O + Luz solar Respiración: (C6H12O6) + 6 O2 6 CO2 + H2O + (ATP) (C6H12O6) + 6 O2 Glucos Con base en la información anterior, se puede afirmar que
A.
A. la fotosíntesis es un proceso anabólico porque produce glucosa como molécula compleja.
B.
B. la fotosíntesis es un proceso catabólico porque requiere energía en forma de luz solar.
C.
C. la respiración es un proceso anabólico porque produce energía en forma de ATP.
D.
D. la respiración es un proceso catabólico porque produce moléculas complejas como CO2 y agua.