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José es un niño de sexto grado que presenta dificultades para la lectura. Debido a esto su aprovechamiento en otras materias es bajo porque no lee instrucciones con claridad o deja inconclusa la lectura de textos además de omitir algunas palabras. La escuela ha considerado importante implementar un programa de apoyo en horario extraescolar o incluso en periodo vacacional para apoyarlo, e integrar a otros estudiantes que presentan esta problemática.
Lorena es una niña con discapacidad visual. Durante una actividad de clasificación de objetos por su material, el maestro le pide que mientras sus compañeros de equipo trabajan agrupando imágenes, ella lo haga utilizando distintos objetos concretos y formando grupos de acuerdo a las características que identifique al tacto.
Raúl es un alumno de tercer grado de educación primaria que presenta discapacidad intelectual con Síndrome de Down. El maestro Juan decide apoyar a Raúl para realizar una actividad de matemáticas, mientras sus compañeros completan esa tarea en grupo o por sí solos.
Una adolescente zapoteca llegó al grupo de primer grado. Su padre empezó a trabajar en la empacadora de manzana y toda la familia viajó con él. La maestra de español les propone a los maestros de otras materias que sustituyan palabras complejas por otras más simples, más frecuentes y próximas al entorno de la alumna porque tiene dificultad para expresarse en español.
Lucy utiliza una silla de ruedas y es alumna de quinto grado de Educación primaria, por lo que en su grupo sus compañeros y su maestra acomodaron los libreros, estantes y todo el mobiliario de acuerdo con sus necesidades para que ella pueda usarlos y desplazarse sin dificultad por el aula.
Mario es un niño con necesidades educativas especiales asociadas con una discapacidad visual, que ingresará a tercero de primaria en una escuela regular. El personal de la escuela junto con el personal de educación especial, han decidido que el grupo de Mario se instale en una aula de más fácil acceso al patio y los baños
Adecuaciones en la metodología . En los espacios para realizar el trabajo
Adecuación de acceso al currículo. Apoyos personales para niños con necesidades especiales
Adecuación en la metodología de enseñanza. En los materiales de trabajo
Adecuación de acceso al currículo. En el aula
Adecuación de los contenidos de enseñanza. Reorganización o modificación de contenidos para hacerlos más accesibles
Adecuación de acceso al currículo. Adaptación de las instalaciones