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cada principio ayuda al maestro en la _______________________________________________________ para lograr efectividad en la implementacion y surgimiento de los temas trasversales.
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el _________________________________permite plantear situaciones problemicas en la que los estudiantes comprendan, opinen y discutan críticamente tensiones actitudinales y valoricas, propias de los contenidos pragmáticos, de la cultura, el país, el mundo o de su contexto, propiciando así un conocimiento a la vida diaria de cada uno.
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realizar actividades diversas y reiterativas para que los estudiantes tengan la oportunidad de practicar los aprendizajes involucrados en los temas trasversales hace parte de el _____________________________________________________
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este principio apunta a la forma en que los temas trasversales comunican un mensaje que es reinterpretado por cada estudiante y lo traducen a un discurso propio, del que toman plena conciencia y lo convierte en un criterio de las diversas actitudes de su vida.
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este principio requiere de que las situaciones de aprendizaje vinculadas a los temas trasversales, vayan creciendo en complejidad y se ordenen en niveles de logro.
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el __________________________ propone que los estudiantes logren aprendizajes que los temas trasversales intencionan a medida que se desarrollan las unidades del programa, no de manera separada de estos.
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"la docente Maria diseño una actividad con el tema trasversal educación ambiental en la asignatura de ciencias naturales, en la que propuso colocar canecas para separar la basura adecuadamente, todos incluyendo a la maestra debían realizar este proceso para el mejoramiento del entorno escolar, pero Maria siendo la autora de este proceso no daba ejemplo, tiraba la basura en cualquier caneca" este ejemplo no hace alusión al _____________________________
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aportan orientaciones para diseñar las actividades de aula, para planificar el trabajo y aprovechar situaciones emergentes como oportunidades para el desarrollo de los temas trasversales.
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es una disciplina de la pedagogía, que da cuerpo a un modo de hacer, a formas de enseñanza dirigidas al proceso de aprendizaje y al desarrollo de las dimensiones afectiva, intelectual, ética y democrática de los estudiantes.
