El profesor en este prioriza las iniciativas más importantes para cumplir con ciertos objetivos y metas relacionado al aprendizaje del alumno. Este lo usa como una guía que brinda un marco o una estructura a la hora de llevar a cabo una acción (qué, cómo, cuándo y con quien). Él lo elabora de manera resumida y plasma las tareas que deben realizarse por ciertas personas, en un plazo de tiempo específicos, utilizando un monto de recursos asignados.
El educador partiendo de un aprendizaje activo como coordinador u observador practicando una nueva forma de aprender que difiere de la “tradicional”. Pone a los alumnos aplicar competencia las mismas serán demostradas a través de actividades donde los alumnos deben pintar, cantar, bailar.
El gestor lo asume como una tarea propia, las acciones que derivan de ésta suelen orientarse a la normalización o mejoramiento de la actividad, más que a la búsqueda de cambios sustanciales que incidan en la organización global del centro educativo.
El docente fuera del salón de clases de clase tradicional, ósea en el exterior lleva a sus alumnos a conocer un mundo mucho más amplio de experiencias significativas y divertidas, de modo que puedan realizar visitas de día a un museo, una galería de arte o un parque hasta un campamento que requiere más planificación y dura más días. Independientemente del tipo de viaje que quieras organizar, asegúrate de que existan objetivos de aprendizaje claros con el fin de planificar.
El profesor describe una familia de actividades que realiza en su propia aula con fin de desarrollar el diseño curricular, su autodesarrollo profesional, la mejora de los programas educativos, la política de desarrollo. En el mismo presenta actividades para la identificación de estrategias de acción que son implementadas y más tarde sometidas a observación, reflexión y cambio. Todo esto lo contempla con el fin de generar cambios sociales y conocimientos educativos sobre la realidad social y/o educativa, proporciona autonomía y da poder a quienes la realizan.
Una maestra organiza su aula de manera que los alumnos siendo el referente principal no cuenten con una sola forma de trabajar, sino que de manera más estimulante, flexible y dinámica trabajen de manera personalizada y colaborativa
Es un líder que de igual forma vivencia una situación de aprendizaje, intereses y junto con el alumno ambos están abiertos a escuchar, a recibir, a incorporar actividades en la planificación en forma de proyectos educativos.
La docente programa actividades simultáneas en pequeños grupos, en los que cada miembro tiene objetivos en común que han sido establecidos previamente y sobre los cuales se realizará el trabajo y que le permiten al maestro dar una respuesta adecuada a las diferencias, intereses y ritmos de cada uno de los alumnos.
El docente la elabora para facilitar de los procesos de desarrollo se involucren en procesos de aprendizaje y de generación de nuevos conocimientos o ideas de proyectos e iniciativas de políticas/estrategias a partir de las experiencias documentadas, datos e informaciones anteriormente dispersos. El docente le solicita a los actores a que realicen un análisis sobre lo que hicieron, por qué lo hicieron, por qué lo hicieron de una manera y no de otra, cuáles fueron los resultados, y para qué y a quién sirvieron los mismos, explicar por qué se obtuvieron esos resultados, y extraer lecciones que nos permitan mejorarlos en una experiencia futura.
La profesora planifica incluyendo actuaciones: adaptaciones del currículo, medidas organizativas apoyos y refuerzos que sus alumnos necesitan, además pone en práctica lo plasmado para proporcionar la respuesta más ajustada a las necesidades educativas, generales y particulares, de todo el alumnado. En él docente concreta el análisis y realidad actual de cada alumno, la determinación de los objetivos a conseguir, las medidas que se llevarán a cabo y los recursos tanto humanos como materiales y didácticos que se van a utilizar de forma temporal o permanente, y el procedimiento de seguimiento, evaluación y revisión del mismo.
Plan por rincones o áreas de trabajo.
Plan de excursiones
Plan de la atención a la diversidad
Plan del trabajo colaborativo
Plan de acción
El educador como planificador
Plan del aula taller
Plan de sistematización
Plan administrativo
Plan de investigación-acción
