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1. 
Pour obtenir 20/20 en LV1 (B2), le candidat devra...
A.
Restituer l'ensemble du document sans omettre aucun détail
B.
Montrer qu'il a compris l'ensemble du document, avec les détails les plus significatifs
C.
Montrer sa compréhension de l'implicite / des points de vue spécifiques des locuteurs
D.
Ne pas faire d'erreur sur les chiffres, dates et autres éléments de compréhension fine significatifs
2. 
Le candidat doit...
A.
Rédiger une introduction du document
B.
Faire allusion aux images les plus significatives
C.
Restituer un maximum d'éléments de manière linéaire ou non
D.
Apporter un soin particulier à la qualité de la rédaction
3. 
Les noms propres mentionnés dans la vidéo...
A.
N'entrent pas dans les critères d'évaluation
B.
Entrent dans les critères d'évaluation s'ils renvoient à un personnage public connu de tous
C.
Ne doivent pas nécessairement être orthographiés correctement
D.
Doivent être orthographiés correctement
4. 
La qualité du français...
A.
Sera évaluée avec bienveillance
B.
Ne constitue pas un critère d'évaluation
C.
Peut conduire à attribuer un bonus au candidat
D.
Ne pénalisera le candidat qu'en cas d'expression inintelligible
5. 
En cas de doute quant au seuil atteint par le candidat (ex:A2 ou B1?)...
A.
J'accorde les points correspondant au seuil le plus élevé des deux
B.
Je demande à d'autres correcteurs d'évaluer la copie sans les influencer
C.
J'accorde les points correspondant au niveau le moins élevé des deux
D.
Si le doute persiste après avoir consulté mes collègues, j'agis au bénéfice du candidat
6. 
On peut constituer un barème en décomposant chaque élément en plusieurs "items"...
A.
Et regrouper ces items par niveau d'exigence (A2, B1, B2..)
B.
Et appliquer ce barème à la lettre pour chaque copie
C.
Mais il faut faire preuve de souplesse, car on ne peut pas anticiper toutes les réponses des élèves
D.
Mais la totalité des items ne sera pas exigible pour passer d'un niveau à l'autre
7. 
Les grilles nationales ne prévoient pas de sanctionner les contresens...
A.
Donc je ne sanctionne pas ce type d'erreur
B.
Mais il est difficile de ne pas en tenir compte dans l'évaluation
C.
Mais Je dois déterminer l'importance du contresens (partiel, important, total?)
D.
En fonction de la gravité du contresens, je peux choisir de ne pas valider le niveau le plus élevé que j'envisageais initialement.