Crear actividad
Ico create Educaplay Crear actividad
Todas las actividades
Jugar Test
1. 
Privación sensorial: Una madre sobreprotectora prohíbe a su hijo de 3 años que toque los objetos de casa porque teme que pueda percibir y distinguir las distintas texturas de su entorno.
A.
Impedir el acceso a lo que pueda estimular sus sentidos, cuando los objetos tengan las medidas de seguridad correctas.
B.
Dejarle percibir y distinguir algunas texturas de su entorno.
C.
Darle acceso a todo aquello que pueda estimular sus sentidos, siempre y cuando los objetos tengan las medidas de seguridad correctas.
2. 
Privación sensorial: Una niña de 5 años tiene miedo de tocar y experimentar nuevas sensaciones porque de pequeño le han restringido mucho qué debe tocar, probar, ver u oír.
A.
No dejarle tocar, probar, ver u oír.
B.
Desde pequeños dejarle tocar, probar, ver u oír.
C.
Dejarle alguna vez tocar, probar, ver u oír.
3. 
Pobreza sensorial: Un niño de 5 años no conoce más animales con su respectivo sonido que el del perro y el pájaro porque no le enseñan qué más animales y sonidos existen.
A.
No enseñarle más animales y sonidos.
B.
Enseñarle más animales y sonidos.
4. 
Pobreza sensorial: Un niña de 3 años solo conoce el sabor de dos frutas: manzana y plátano, porque no se le ha dado acceso a probar más tipos de fruta.
A.
Dejarle probar más variedades de frutas.
B.
Darle siempre manzana y plátano.
C.
Dejarle a veces probar más frutas.
5. 
Monotonía de estímulos: Un niño de 6 años confunde el rojo del marrón porque no ha aprendido más colores que el rojo, amarillo y azul.
A.
No enseñarle más colores.
B.
Enseñarle más colores.
6. 
Monotonía de estímulos: Un niño de 4 años confunde la textura lisa de una manzana con la textura rugosa de una naranja porque no le han dado opción de poder tocar más tipos de frutas y así comparar.
A.
No ofrecerle más tipos de frutas para manipular sus texturas.
B.
Ofrecerle más tipos de frutas para manipular sus texturas.
C.
Dejarle manipular solo a veces diferentes texturas.
7. 
No contingencia de respuesta: Una niña de 5 años no distingue entre mucho y poco porque no le han enseñado las cantidades y no es capaz de responder si un vaso de agua está lleno o si tiene poco agua.
A.
Dejarle comparar un vaso lleno de agua con otro vacío, y vaya echando agua para comprobar cuando se va llenando.
B.
No enseñarle las cantidades.
C.
Enseñarle por separado las cantidades sin hacer una muestra.
8. 
No contingencia de respuesta: Un niño de 6 años confunde el gato con el león cuando señala al león en la imagen diciendo que es un gato.
A.
Comparar los animales sin ningún tipo de representación.
B.
A través de imágenes representar el sonido de un león y de un gato, señalando cual es cual.
9. 
Currículo escolar no global, no secuenciado, no significativo: Una niña de 4 años se lava las manos en la escuela, pero en casa no.
A.
La educadora debe hablar con los padres y coordinarse para hacerlo tanto en casa como en la escuela.
B.
No hablar con los padres y dejarle que siga realizando la misma conducta en casa, mientras que lo realice bien en la escuela.
C.
Realizarlo siempre en la escuela y a veces en casa.
10. 
Currículo escolar no global, no secuenciado, no significativo: Un niño de 5 años no aprende los colores porque en clase les deja colorear fichas libremente, usando los colores que quiera sin intervención alguna de la educadora previamente para que aprendan los nombres de los colores.
A.
La educadora debe mostrar qué colores tiene, por ejemplo, las frutas: viéndolas, tocándolas, diciendo el que color que tienen.
B.
Preparar un taller de cocina para aprender vocabulario y distintos olores.
11. 
Falta de estimulación lingüística: Una niña de 3 años no es capaz aún de decir una palabra porque no la estimulan y animan a ello.
A.
Interactuar mucho con la niña, cantarla canciones, ponerla música, hablarla…
B.
No interactuar con la niña.
C.
Interactuar con la niña de vez en cuando.
12. 
Falta de estimulación lingüíistica: Un niño de 4 años aún no es capaz de pedir ir al baño en la escuela por vergüenza.
A.
Estar siempre pendiente del niño y preguntarle que si quiere ir al baño.
B.
No mostrar atención al niño.
C.
Hablar con el niño, decirle que todos van al servicio y no pasa nada.
13. 
Entorno pobre: Un niño de 2 años tiene una habitación y salón vacías, sin ningún tipo de juguete que ayude a estimular y explorar mediante los sentidos.
A.
Tener muchos juguetes pero no al alcance del niño.
B.
Dejar organizados en un rincón varios tipos de juguetes.
C.
No tener juguetes en la habitación.
14. 
Entorno pobre: Una niña de 3 años apenas tiene juguetes y objetos en la escuela con los que experimentar y explorar.
A.
No dejar experimentar y explorar los juguetes.
B.
Dejar que juegue siempre con los mismos juguetes.
C.
Dar en la escuela recursos necesarios, como por ejemplo, juguetes.
15. 
No tener apoyo en la exploración: Una niña de 5 años solo explora en casa y en la escuela, sin posibilidad de explorar, por ejemplo, en los parques.
A.
No dejarle experimentar con el entorno.
B.
Llevarle también a los parques y dejarle experimentar con el entorno, con la arena, hojas…
C.
Dejarle experimentar solo cuando el niño no se manche.
16. 
No tener apoyo en la exploración: Una niña de 3 años no sale de su habitación para jugar. El salón y el resto de la casa solo sirve de paso para llegar a su dormitorio.
A.
Tener los juguetes solo en la habitación del niño.
B.
Dejar los juguetes desorganizados por toda la casa.
C.
Proporcionarle juguetes en los diferentes espacios de la vivienda.
17. 
No compartir exploración con adultos e iguales: Un niño de 3 años no comparte sus juguetes.
A.
Mostrarle cómo juegan sus demás compañeros para que vea que juegan y comparten los juguetes.
B.
No enseñarle a compartir los juguetes con los demás.
C.
Jugar él sólo con los juguetes.
18. 
No compartir exploración con adultos e iguales: Una niña de 5 años no quiere jugar nunca con los demás a explorar con la tierra, el cubo y la pala.
A.
Hacer actividades grupales para que compruebe que jugar con los demás también es divertido.
B.
Dejar que la niña siga jugando en solitario.
19. 
No escuchar a las preguntas que hacen los niños ni responder a ellas o hacerlo en un momento inadecuado: Un niño de 6 años hace caso omiso cuando le preguntan sus compañeros si quiere jugar con ellos.
A.
No realizar ninguna actividad interactiva.
B.
Realizar una actividad con un cuento en el que tengan que interactuar para fomentar la escucha activa.
20. 
No escuchar a las preguntas que hacen los niños ni responder a ellas o hacerlo en un momento inadecuado: Un niño de 5 años no presta atención a las indicaciones del educador.
A.
Realizar una actividad que sea de su interés para que empiece a aceptar las indicaciones.
B.
Dejar que el niño realice lo que quiera.
C.
Hacer caso al educador cuando el niño crea oportuno.
21. 
Mentir u ocultar la realidad: Un niño de 4 años dice a su educadora que le ha pegado su compañera cuando es mentira.
A.
Hacer caso al niño y regañar a la compañera.
B.
No hacer caso al niño y omitir la situación.
C.
Transmitir que no hay necesidad de mentir porque podemos hacer daño a la otra persona.
22. 
Mentir u ocultar la realidad: Una niña de 5 años se esconde cuando al intentar coger un bote de cristal lleno de galletas cuando se rompe al caerse. Cuando llega la educadora, la niña culpa a su compañero.
A.
Creer a la niña y regañar al compañero.
B.
Alejar los objetos de cristal y transmitir con tranquilidad que no pasa nada, pero que no hay que culpar a otro.
C.
Castigar a ambos niños.
23. 
Ocultar los procesos vitales: Una niña de 6 años no afronta que su madre ya no pueda estar con ella porque ha muerto y siempre está triste, ya que su padre no ha hablado con ella al respecto o no la ha llevado a un profesional que pueda ayudarla.
A.
No intervenir en los pensamientos de la niña.
B.
Llevarla a un profesional que pueda intervenir, por ejemplo, un psicólogo.
C.
Ir a un profesional que no de resultado.
24. 
Ocultar los procesos vitales: Un niño de 5 años cree que son las cigüeñas los que traen a los bebés.
A.
Inventarse una historia que tenga que ver con las cigüeñas y los bebés.
B.
Dejar que el niño siga pensando que las cigüeñas traen a los bebés.
C.
Contar cómo nace un bebé, que son fruto de papá y mamá.
25. 
Transmitirles una visión pesimista de la vida: Un niño de 5 años se siente incapaz de hacer volteretas y no lo intenta siquiera porque sus padres le dicen que no haga eso, que no puede.
A.
No hacer caso a sus padres.
B.
Animarlo a hacer todo lo que se proponga, siempre teniendo en cuenta que el lugar sea seguro.
C.
No dejar intentarlo porque se puede hacer daño.
26. 
Transmitirles una visión pesimista de la vida: Una niña de 4 años se entristece y deja de cantar más porque ha visto siempre a sus padres una y otra vez taparse los oídos cuando canta y gritarla que pare de una vez.
A.
Decirla que deje de cantar porque lo hace mal.
B.
Reforzar que siga cantando elogiándola si tanto le gusta, y en el caso de que pueda hacerlo en momentos inadecuados, explicarla que después podrá cantar, pero que ese no es el momento.
27. 
Anomia o valores antisociales: Un niño no tiene amigos porque les mandaba mucho y ellos no querían hacer lo que él decía.
A.
No dar órdenes a las personas, cada uno es libre de hacer lo que quiera asumiendo las consecuencias, para ello se le inculcará unos valores.
B.
Seguir las órdenes que da el niño.
C.
Omitir los valores de las personas.
28. 
Anomia o valores antisociales: Una niña es muy irresponsable y nunca sabe dónde deja las cosas ni hace las tareas de clase.
A.
Ser más responsable y saber dónde se dejan las cosas, tener una actitud más responsable.
B.
Dejar las cosas desorganizadas.
C.
No apuntar las tareas de clase.
D.
Ser más responsable y saber dónde se dejan las cosas, tener una actitud más responsable.
E.
Dejar las cosas desorganizadas.
F.
No apuntar las tareas de clase.
29. 
Dogmatismo: Un menor dice que la verdad absoluta de la iglesia es la existencia de Dios sin cuestionar nada, y él lo cree.
A.
No creer en la religión cristiana.
B.
Ser empático con las personas.
C.
No respetar los pensamientos de las demás personas.
30. 
Dogmatismo: Un grupo de niños de 5 años celebran el cumpleaños en el aula, y Pablo dice que no lo puede celebrar porque es testigo de Jehová y es malo celebrarlo.
A.
Apartarle y seguir celebrando el cumpleaños con los demás compañeros.
B.
Decirle que no es malo, que hay que respetar las creencias de los demás.
31. 
Racismo: Un niño de etnia blanca rechaza a un niño de piel oscura por su tono de piel, porque su padre no se relaciona con gente de este tipo de tono de piel.
A.
Excluir a las personas de diferentes etnias.
B.
Transmitir que todas las personas somos iguales.
C.
Solo rechazar a las personas de diferentes etnias cuando esté el padre delante.
32. 
Racismo: Un menor árabe golpea a otro menor por creer en Dios y tener una creencia religiosa diferente a la suya.
A.
Respetar las creencias de otras personas que creen en otra cultura.
B.
No respetar las creencias que son diferentes a sus pensamientos.