Las investigaciones de las representaciones o ideas previas sobre las ciencias sociales y su enseñanza de los futuros docentes incluyen aspectos como:
Utilizando algunos de estos referentes se hacen indagaciones de las representaciones sobre la enseñanza de las ciencias sociales de los estudiantes de maestro, ¿Cual es el objetivo?
¿Qué se puede hacer desde la didáctica de las ciencias sociales para facilitar esta reconstrucción de pensamiento?
¿Que son las representaciones de los futuros docentes?
Para alcanzar estos objetivos se plantean:
El modelo propuesto por Marbeau (1990) consiste en una relación entre los conocimientos disciplinares, los alumnos el medio escolar y sus necesidades; ¿en que fases se articula:?
Son el punto de partida de algunas propuestas de formación inicial de la didáctica de las ciencias sociales.
.Relacionar lo teórico con lo práctico -Que el conocimiento se construya desde la práctica y para la práctica -Coherencia en el currículo -Cuestionar a los estudiantes de maestro sus propias concepciones y crear sus alternativas de una manera reflexiva
Se pretende que los estudiantes: Analicen, interpreten y valoren el curriculum del área de conocimiento del medio social y cultural y la práctica de su enseñanza, aprendan a tomar decisiones curriculares y a intervenir en la práctica creativa y críticamente.
-Las perspectivas sobre las ciencias sociales, las representaciones espaciales de los estudiantes de geografía -Las epistemologías para pensar históricamente, el concepto de historia. -Las necesidades sentidas por el alumnado de la instrucción, su pensamiento y acción.
-Sus representaciones sobre la enseñanza de las ciencias sociales -El recuerdo, la interpretación y la valoración de su experiencia vivida. -La toma de decisiones para enseñar.
-La reflexión teórica y epistemológica -Las prácticas en clase -El análisis de las prácticas.
