Que Copi escriba las letras del abecedario tal y como se ven en el modelo representado por el docente.
B.
Que Copi aprenda de memoria la forma de las letras aunque no desarrolle competencias para comprender.
C.
Que hay maneras correctas e incorrectas de escribir las letras.
D.
Que Copi aprenda a adaptarse y someterse a las reglas del sistema educativo.
E.
Que Copi sólo confíe en el saber del docente, no en el suyo propio, y pierda la capacidad creativa
2.
¿Qué crees que debe aprender Copi a su edad?
A.
Que existen hábitos que producen consecuencias satisfactorias que le permiten adaptarse positivamente a su entorno, como la lectura y la escritura.
B.
A comprender y manejar sus experiencias desde el lenguaje, fortalecer la escritura desde su interés hacia la música o el dibujo.
C.
A escribir correctamente las letras para fortalecer el aprendizaje posterior de la escritura, como elemento clave en la preparación para el trabajo.
D.
El valor práctico y significativo de las letras en su vida y en su entorno.
E.
La creatividad y sensibilidad hacia la expresión del lenguaje, en toda su dimensión y formas.
3.
¿Qué estaba enseñando el violinista y de qué forma?
A.
Que no sólo se puede recibir instrucciones, sino que la apropiación de la vida se da mediante las cualidades y el pensamiento de cada uno.
B.
La seguridad y capacidad de ser a través de la experiencia musical, mediante el ejemplo.
C.
Que es posible transformar la sociedad y ser un hombre productivo mediante estructuras diferentes al sistema, como lo artístico.
D.
Estaba expresando su excelente adiestramiento o habilidad musical.
E.
Que también es importante ser talentosos, creativos, afectivos mediante la comprensión del lenguaje musical.
4.
¿Por qué la mochila de Copi se configuró como un medio didáctico para la enseñanza y el aprendizaje?
A.
Porque por medio de la repetición se lograba generar en Copi el hábito del estudio, de forma mecánica y permanente.
B.
Porque es una acción cotidiana, de su realidad social con el padre y la escuela, que le recordaba a Copi diariamente que sus capacidades e intereses no son relevantes para la sociedad.
C.
Porque es usado como instrumento de adaptación y sometimiento a la estructura predominante de la escuela.
D.
Porque es una acción de reforzamiento al acto de aceptar e imitar el modelo educativo que le ofrecen.
E.
Porque es un símbolo de aceptación de la educación como algo constante, pesado, fijo y preestablecido por la sociedad.
5.
¿Qué aporte educativo tenía la forma de organización de los puestos de trabajo y de estudio de Copi y su padre?
A.
Fortalecer la disposición de los sujetos hacia la realización de las tareas para garantizar productos que le aporten al desarrollo de la sociedad.
B.
Su aporte es instruccional para el logro de una tarea, pero no potencia las habilidades de Copi.
C.
Lograr la concentración y garantizar la efectividad en la realización de las tareas.
D.
Propicia el trabajo individual, sin mediación de los otros, lo que evita el desarrollo potencial de los sujetos.
E.
Disminuir la posibilidad de movimiento, de interacción entre los sujetos para la realización individual de las tareas
6.
¿Qué aspectos de Copi evaluó el docente?
A.
La mayor cercanía posible a la forma correcta de las letras para garantizar su éxito educativo.
B.
La repetición en vez de la producción de Copi.
C.
El aprendizaje de la escritura.
D.
El producto escrito final y no el proceso de aprendizaje integral de Copi.
E.
El trazo de las letras, aunque sin otorgarle sentido de aprendizaje.
7.
¿Qué observó el padre en Copi que lo llevó a cambiar de actitud?
A.
El mejoramiento en la escritura de las letras y la disminución de hiperactividad y dispersión de Copi.
B.
La disminución de las competencias afectivas e intereses artísticos de Copi.
C.
La resignación y el sometimiento de Copi ante la fuerza del sistema educativo.
D.
La pérdida de las cualidades personales de Copi mientras avanzaba en el aprendizaje de las letras.
E.
La disminución de alegría, creatividad y movimiento de Copi mientras se adaptaba a la propuesta escolar.
8.
A partir de la lectura, identifica cuál es el objeto de estudio de la Didáctica.
A.
La educación
B.
La formación del educador
C.
Necesidades de la sociedad
D.
El proceso de enseñanza y aprendizaje
9.
Del enfoque tecnicista de la didáctica podemos afirmar lo siguiente excepto:
A.
Considera la enseñanza como una práctica social que trasciende el plano individual del maestro y estudiante.
B.
Considera la didáctica como una disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo
C.
Esta relacionado con la instrucción y el conductismo
D.
Se relaciona con la transmisión unidireccional e inequívoca del conocimiento
10.
Analiza la siguiente imagen e identifica el enunciado correcto
A.
La esencia de la Didáctica se relaciona con las técnicas de enseñanza
B.
La frase de Freile centra el proceso educativo en el conocimiento transmitido por el maestro
C.
La didáctica posibilita la reflexión unidireccional del proceso de enseñanza y aprendizaje
D.
La frase de Freile plantea la relación dialéctica entre la enseñanza y el aprendizaje
