Robert Gagné: -Se considera su teoría como una propuesta conductista y cognitivista. -Los procesos de aprendizaje se estructuran en: Motivación, Comprensión, Adquisición y Retención, Recuerdo y Transferencia y Respuesta y Retroalimentación.
Lev Vigotsky: Las funciones mentales de orden superior, como el razonamiento y la resolución de problemas se encuentran mediados por "herramientas psicológicas" como el lenguaje, los signos y símbolos.
Henri Wallon: -La observación es el método para estudiar a los niños a través de la cronología de su desarrollo. -Emplea la observación en el ambiente natural del niño, la experimentación y la estadística. -En cada individuo hay una transición desde lo biológico o natural hacia lo social o cultural.
David Ausubel: -El aprendizaje se adquiere por la recepción y no por el descubrimiento. -El aprendizaje debe de darse por deducción, es decir, de los conceptos generales a los específicos. -Para que el aprendizaje significativo se produzca son necesarias una actitud positiva para aprender y un material significativo y útil para el aprendiz.
Ovide Decroly: Propone organizar todas las actividades escolares en torno a los intereses propios para cada edad y articular las actividades mismas en actividades de observación, asociación y expresión.
Richard Atkinson y Richard Shiffrin: Proponen tres etapas en el procesamiento y almacenamiento de la información: Registro sensorial (memoria sensorial), Memoria a corto plazo y Memoria a largo plazo.
John Dewey: A los niños deben de proporcionarles materiales en bruto para la realización de actividades manuales, expresivas o constructivas, pues es la creatividad la que se debe potencializar.
César Coll: -La educación es una práctica social que tiene una función socializadora. -La educación escolar institucionalizada es un instrumento que promueve el desarrollo y la socialización. -La educación facilita el acceso a un conjunto de saberes y formas culturales.
Joseph Novak: -Se pretende que el alumno se convierta en un agente de construcción de su arendizaje, de tal manera, que relacione los nuevos aprendizajes con los previos. _Sus mapas conceptuales promueven el aprendizaje a través de la relación de las ideas
Maria Montessori: .El niño puede tomar los materiales que desee y los motive a utilizarlos. .El niño se forma individualmente a partir de sus propias experiencias y no enseñándoles lo que debe ser o hacer en su vida. Así el niño se construye así mismo.
Jean Piaget -La enseñanza debe adecuarse a las premisas naturales y biológicas del sujeto. -El sistema de enseñanza debe facilitar el proceso natural de adquirir y consolidar las operaciones intelectuales. -Se encarga del diagnóstico y evaluación del desarrollo intelectual.
