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1. 
Son consideraciones que revelan un ambiente de trabajo escolar atractivo y ordenado.
A.
A, B, D.
B.
A, C, D
C.
A, B, E
D.
B, D, E
2. 
De acuerdo con el texto Características clave de las escuelas efectivas, diversos autores han encontrado que el tiempo del aprendizaje utilizado en las escuelas es importante. ¿Por qué afirman esto?
A.
Porque discutir un tiempo los asuntos rutinarios y mantener la actividad de trabajo mejora los resultados.
B.
Porque hay una relación provechosa entre el uso eficiente del tiempo en ciertas circunstancias del aprendizaje y el comportamiento y el logro del alumnado.
C.
Porque el tiempo destinado al logro de las metas personales del educando ayuda al logro del aprendizaje.
D.
Porque el uso del tiempo en objetivos afectivos muy particulares del alumno, es proporcional al logro de los objetivos cognitivos.
3. 
Según diversas investigaciones de especialistas en educación citados en Características clave de las escuelas efectivas, son características de las escuelas que centran su actividad en el énfasis académico, excepto una. ¿Cuál es?
A.
Incluyen en el proceso educativo las tareas que el alumnado realiza de manera permanente en el hogar y con un seguimiento puntual del docente.
B.
Cuentan con docentes que tienen el dominio de los contenidos del programa.
C.
Tienen una plantilla docente completa y con escasa rotación de maestros.
D.
Mantienen una infraestructura adecuada para un trabajo eficaz.
4. 
Las investigaciones de Joyce y Showers sobre los maestros más efectivos en su desempeño señalan que cuentan con las siguientes características, excepto una. ¿Cuál es?
A.
Mantienen las sesiones de clase orientadas a la actividad.
B.
Tienen altas expectativas en el aprovechamiento de los alumnos.
C.
Mantienen una actitud de evaluación constante.
D.
Enseñan al grupo como un todo.
5. 
De acuerdo con el texto Características clave de las escuelas efectivas, en las escuelas efectivas, los maestros, el director, los padres de familia y los alumnos tienen altas expectativas en relación con el aprovechamiento escolar, pero si además el docente provee de lecciones que representen un___________________________, la repercusión en los logros de aprendizaje será mayor.
A.
gran esfuerzo memorístico.
B.
desafío emocional
C.
mayor interés
D.
desafío intelectual
6. 
Cuando se examinan los resultados de las investigaciones sobre las prácticas de enseñanza en las escuelas efectivas siempre están presentes cuatro propósitos. Relaciónalos con sus conceptos.
A.
1B, 2D, 3A, 4C.
B.
1A, 2D, 3D, 4C.
C.
1A, 2B, 3C, 4D.
D.
1C, 2A, 3C, 4D.
7. 
¿Cómo puede comunicar el docente al alumno las altas expectativas que tiene de su desempeño?
A.
Otorgarle permisos especiales por sus logros.
B.
Reforzar el éxito de su lección por medio del reconocimiento.
C.
Encargarle trabajo extra para realizar en el hogar.
D.
Ser más laxo en la disciplina que presenta el alumno.
8. 
Son ejemplos de retroalimentación directa y positiva por parte del docente, según Rutter, citado en el texto Características clave de las escuelas efectivas.
A.
El elogio y la aprobación
B.
El castigo y la expulsión.
C.
La recompensa y la asignación de una calificación alta.
D.
El premio y la reprimenda.
9. 
De acuerdo con el texto Características clave de las escuelas efectivas, en investigaciones realizadas se coincide en que de existir estas tres condiciones, se obtienen grandes avances en las escuelas efectivas.
A.
A, C, E.
B.
A, B, C.
C.
B, D, E.
D.
C, D, E.
10. 
Según el libro Características clave de las escuelas efectivas, son algunos resultados de investigaciones sobre la participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos.
A.
A, B.
B.
B, E.
C.
A, C.
D.
C, D.