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1. 
Son las claves o avisos estratégicos que se utilizan en el discurso de algunos textos y sirven para que los alumnos reconozcan qué es lo importante.
A.
Las señalizaciones.
B.
Los organizadores previos.
C.
Las ilustraciones.
D.
Los mapas y las redes conceptuales.
2. 
Relaciona los tipos de ilustraciones que contienen los textos académicos con su definición y que se utilizan para mejorar la codificación de la información por aprender.
A.
1D, 2C, 3E, 4B, 5A.
B.
1C, 2E, 3A, 4D, 5B.
C.
1E, 2D, 3B, 4A, 5C.
D.
1B, 2A, 3C, 4E, 5D.
3. 
Son algunas funciones de los mapas y las redes conceptuales.
A.
A, C, F, G.
B.
B, C, E, F.
C.
A, B, D, E.
D.
B, C, D, G.
4. 
Se refiere a la forma en que se organizan las ideas en un texto con el fin de mejorar la lectura, la comprensión y el aprendizaje del lector.
A.
Sensibilidad de los lectores.
B.
Estructuración textual.
C.
Recuperación de información.
D.
Superestructura de texto.
5. 
Texto expositivo que contiene una superestructura en el que las ideas se organizan en un orden cronológico; también le llaman superestructura de orden temporal.
A.
Texto descriptivo.
B.
Texto de secuencia.
C.
Texto de covariación.
D.
Texto de problema-solución.
6. 
De acuerdo con los autores del texto Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista, son los tres tipos de textos que contienen una superestructura diferente.
A.
Textos narrativos, textos argumentativos y textos expositivos.
B.
Textos poéticos, textos literarios y textos recreativos.
C.
Textos científicos, textos técnicos y textos académicos.
D.
Textos breves, textos sencillos y textos complejos.
7. 
Textos breves, textos sencillos y textos compleos.
A.
A, B, E, G.
B.
B, C, D, F.
C.
A, D, F, G.
D.
B, C, E, F.
8. 
Son técnicas o habilidades que utiliza el aprendiz al emplear estrategias de aprendizaje de organización para jerarquizar información.
A.
Subrayar, destacar o copiar.
B.
Palabras clave, rimas e imágenes mentales.
C.
Lluvia de ideas, parafraseo y analogías.
D.
Redes semánticas, mapas conceptuales y uso de estructuras textuales.
9. 
La superestructura de los textos de covariación contienen una relación retórica del tipo causa- efecto, donde presenta la causa y la explicación de uno o más efectos o viceversa. ¿Cuáles serán las palabras clave que expresan la relación semántica de covariación?
A.
“Primero...”, “segundo...”, “después...”, “ nalmente...”
B.
“Es similar a...”,” igualmente...”, “desde un punto de vista...”
C.
“Sin embargo...”, “en cambio...”, “por el contrario...”
D.
“Por tanto...”, “por esta razón...”, “consecuentemente...”