Indica la alternativa INCORRECTA respecto a la Fenilcetonuria.
A.
Estos sujetos suelen presentar un carácter amistoso aunque asustadizo
B.
A veces se asocia a autismo
C.
Se caracteriza por rasgos físicos como piel suave y sensible, ojos azules y pelo claro
D.
Se puede invertir con una dieta rica en fenilalanina
2.
¿Qué síndrome de los siguientes se caracteriza por ictericia, vómitos y diarrea a los pocos días de la ingesta de leche, produciéndose un mal desarrollo que puede llevar incluso a la muerte?
A.
Fenilcetonuria
B.
Galactosemia
C.
Síndrome de Tay-Sach
D.
Síndrome de Lesch-Nyham
3.
¿Cuál de los siguientes síndromes se asocia a discapacidad intelectual de mayor grado de gravedad?
A.
Síndrome de Down
B.
Síndrome de X frágil
C.
Fenilcetonuria
D.
Síndrome de Klinefelter
4.
¿Cuál de los siguientes síndromes puede revertirse si se detecta a tiempo mediante el control de la dieta?
A.
Fenilcetonuria
B.
Síndrome de Patua
C.
Síndrome de Tay-Sach
D.
Síndrome de Lesch-Nyham
5.
¿Cuál de los siguientes síndromes puede revertirse si se detecta a tiempo mediante el control de la dieta?
A.
Galactosemia
B.
Síndrome de Edwards
C.
Síndrome de Turner
D.
Síndrome de Lejeune
6.
¿Cuál es la esperanza de vida en el síndrome de Tay-Sach?
A.
6 meses
B.
6 años
C.
12 años
D.
25 años
7.
¿Cuál de los siguientes síndromes se da con mayor frecuencia en las poblaciones de judios Askenazi?
A.
Síndrome de Lesch-Nyham
B.
Síndrome de Tay-Sach
C.
Síndrome de Klinefelter
D.
Fenilcetonuria
8.
¿Los niños afectados por cuál de los siguientes trastornos presentan un crecimiento normal durante los primeros 6 mees de vida, volviéndose inactivos a partir del octavo, quedándose ciegos a los doce y muriendo alrededor de los 6 años?
A.
Síndrome de Lesch-Nyham
B.
Síndrome de Tay-Sach
C.
Síndrome de Klinefelter
D.
Fenilcetonuria
9.
¿Cuál de los siguientes síndromes se caracteriza por una conducta autoagresiva y un desarrollo motor atípico?
A.
Síndrome de Lesch-Nyham
B.
Síndrome de Down
C.
Síndrome de Klinefelter
D.
Fenilcetonuria
10.
¿Cuál de los siguientes síndromes sólo se diagnostica en varones?
A.
Síndrome de Tay-Sach
B.
Síndrome de X frágil
C.
Síndrome de Prader-Willi
D.
Síndrome de Lesch-Nyham
11.
El síndrome de Lesch-Nyham...
A.
Es más frecuente en mujeres
B.
Es más frecuente en hombres
C.
Sólo se da en hombres
D.
Sólo se da en mujeres
12.
El síndrome de Lesch-Nyham...
A.
Es transmitido por la madre y sólo se manifiesta en varones
B.
Es transmitido por la madre y sólo se manifiesta en mujeres
C.
Es transmitido por el padre y sólo se manifiesta en mujeres
D.
Es transmitido por el padre sólo y se manifiesta en varones
13.
La Batería de Evaluación de la Inteligencia 'Cervantes' se aplica en niños de...
A.
2 meses a 6 años
B.
3,5 a 7 años
C.
4 a 12 años
D.
6 a 18 años
14.
La Escala Magallanes de Inteligencia para niños (EMIN-6) se aplica en niños de...
A.
2 meses a 6 años
B.
3,5 a 7 años
C.
4 a 12 años
D.
6 a 18 años
15.
¿Cuál de las siguientes pruebas de evaluación de la inteligencia NO ha sido creada ni adaptada para la población española?
A.
Escala Magallanes de Inteligencia para niños (EMIN-6)
B.
Dispositivo de evaluación del potencial de aprendizaje (EPA-2)
C.
Batería de Aptitudes y Habilidades intelectuales (BADy6)
D.
Batería de evaluación para niños de Kaufman (K-ABC)
16.
¿Cuál de los siguientes instrumentos para la evaluación de la inteligencia en niños NO es una prueba psicométrica?
A.
Escala Magallanes de Inteligencia para niños (EMIN-6)
B.
Dispositivo de evaluación del potencial de aprendizaje (EPA-2)
C.
Batería de Aptitudes y Habilidades intelectuales (BADy6)
D.
Batería de evaluación para niños de Kaufman (K-ABC)
17.
¿Cuál de los siguientes instrumentos de evaluación de la inteligencia en niños constituye un ejemplo de prueba de evaluación dinámica?
A.
Batería de Aptitudes y Habilidades intelectuales (BADy6)
B.
Dispositivo de evaluación de potencial de aprendizaje (L-PAD) de Feurestein
C.
Escalas MSAC de McCarthy
D.
Batería de evaluación para niños de Kaufman (K-ABC)
18.
¿Qué autor desarrolló el dispositivo de evaluación de potencial de aprendizaje (L-PAD)?
A.
Feurestein
B.
McCarthy
C.
Kaufman
D.
Goddard
19.
Las escalas de desarrollo...
A.
No se pueden emplear para evaluar la inteligencia en discapacitados intelectuales
B.
Se aplican en niños a partir de los 2-3 años
C.
Proporcionan una medida indirecta de la inteligencia
D.
Proporcionan un índice o cociente de desarrollo como resultado de dividir la edad mental o de desarrollo entre la edad cronológica
20.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la Escala de Madurez Social de Vineland es INCORRECTA?
A.
Evalúa el rendimiento en competencia social en 8 áreas de funcionamiento
B.
Proporciona un índice o coeficiente de desarrollo social
C.
Fue desarrollada por Doll
D.
Realiza una evaluación cualitativa del funcionamiento social
21.
¿Cuál de las siguientes pruebas permite realizar una evaluación cualitativa de las habilidades adaptativas del sujeto?
A.
Escala de Madurez Social de Vineland (Doll)
B.
Escala para la evaluación del desarrollo social de Hurting y Zazzo
C.
Cuadros para la evaluación del progreso en el desarrollo social (PAC, Guzburzg)
D.
Dispositivo de evaluación del potencial de aprendizaje (L-PAD, Feurestein)
22.
¿Qué autor desarrolló los llamados cuadros para la evaluación del progreso en el desarrollo social (PAC)?
A.
Feurestein
B.
Doll
C.
Hurting y Zazzo
D.
Guzburzg
23.
Los PAC evalúan el funcionamiento social y adaptativo del niño con discapacidad intelectual en...
A.
6 áreas
B.
7 áreas
C.
9 áreas
D.
10 áreas
24.
La Escala de Madurez Social de Vineland (Doll) evalúan el funcionamiento social y adaptativo del niño con discapacidad intelectual en...
A.
6 áreas
B.
8 áreas
C.
9 áreas
D.
10 áreas
25.
¿Cuál de los siguientes instrumentos NO es una escala de desarrollo?
A.
Escala BAS
B.
Escala ABAS-II
C.
Escala de Gessell
D.
Escala de Brunet-Lezine
26.
¿Cuál de los siguientes instrumentos NO es una escala de desarrollo?
A.
Escala EMA
B.
Escala Bayley
C.
Escala Batelle
D.
Currículo Carolina
27.
¿Cuál de los siguientes instrumentos NO es una escala de desarrollo?
A.
Escala EOD
B.
Escala Brazelton (NBAS)
C.
Escala BASC-II
D.
Escala Merril-Palmer
28.
¿Cuál de los siguientes instrumentos NO es una escala de desarrollo?
A.
Currículo Carolina
B.
Escala Brazelton (NBAS)
C.
Escala BAS
D.
Escala TAMAI
29.
El programa de conductas alternativas de Miguel Ángel Verdugo, basado en el análisis funcional de conducta para el tratamiento de la discapacidad intelectual, incluye entre sus componentes:
A.
Programa de Orientación al Trabajo (POT)
B.
Programa de Habilidades Sociales (PHS)
C.
Programa de Habilidades de la Vida Diaria (PVD)
D.
Todos los anteriores
30.
PIR 1995. De las siguientes, ¿qué prueba es más adecuada para la evaluación psicométrica del retraso mental?
A.
DAP
B.
Factor G
C.
Raven
D.
Bender
E.
Terman
31.
PIR 2009. Queremos enseñar a un niño con retraso mental a cepillarse los dientes. Para ello, le realizamos nosotros todo el proceso excepto el último paso, cerrar el tubo de pasta. Cuando ya ha aprendido, de nuevo le hacemos todo el proceso hasta el penúltimo paso y él acaba enjuagando el cepillo y cerrando el tubo, y así sucesivamente. ¿Qué técnica estamos empleando?
A.
Moldeamiento
B.
Reforzamiento intermitente
C.
Encadenamiento hacia delante
D.
Encadenamiento hacia atrás
E.
Encadenamiento mediante presentación de la tarea completa
32.
PIR 2003. ¿Quién creó el primer instrumento de medida de la inteligencia basado en muestras de funciones cognitivas superiores?
A.
Galton
B.
Binet
C.
Darwin
D.
Weschler
E.
Cattell
33.
PIR 2008. ¿Qué autor media el retraso mental por la diferencia entre la edad mental y la cronológica?
A.
F. Galton
B.
A. Binet
C.
W. Wundt
D.
J. Mc. Cattell
E.
K.B. Gauss
34.
PIR 2005. El retraso mental se diagnostica según el DSM-IV-TR en el eje:
A.
I
B.
II
C.
III
D.
IV
E.
V
35.
PIR 2003. El trastorno generalizado del desarrollo se diagnostica según el DSM-IV y DSM-IV-TR (APA, 1994, 2000) en el eje diagnóstico:
A.
I
B.
II
C.
III
D.
IV
E.
V
36.
PIR 1995. Respecto al caso del retraso mental, cuando se habla de funcionamiento intelectual general significativamente por debajo de la media, se hace alusión al CI y a los test individuales de inteligencia. En el caso de que se puedan aplicar tales instrumentos de evaluación, el rendimiento intelectual general significativamente inferior a la media queda fijado en:
A.
Una desviación típica por debajo de la media
B.
Dos desviaciones típicas por debajo de la media
C.
Tres desviaciones típicas por debajo de la media
D.
Depende del juicio clínico razonado para cada caso
E.
Depende del resto de las limitaciones en otras áreas de funcionamiento y competencia social
37.
PIR 2003. El nivel de cociente intelectual que se considera como punto de corte para el diagnóstico de retraso mental es:
A.
60
B.
90
C.
80
D.
100
E.
70
38.
PIR 2000. Según el DSM-IV, el inicio del retraso mental debe ser...
A.
Anterior a los 20 años
B.
Posterior a los 6 años
C.
Entre los 4 y los 10 años
D.
Anterior a los 18 años
E.
Se puede iniciar a cualquier edad
39.
PIR 1995. Funcionamiento intelectual general significativamente por debajo de la media, déficits en la conducta adaptativa y manifestación en el periodo evolutivo son elementos sustanciales de la definición de:
A.
Autismo infantil
B.
Demencia senil
C.
Parálisis cerebral
D.
Psicosis infantil
E.
Retraso mental
40.
PIR 1995. De entre las siguientes características, señala aquella que NO constituye (NO se corresponde con) un elemento sustancial de la definición de retraso mental.
A.
Déficits en la conducta adaptativa
B.
Limitaciones relacionadas con dos o más de las siguientes áreas: comunicación, autocuidado, vida en el hogar, destrezas sociales, rendimiento académico, ocio y tiempo libre, etc.
C.
Manifestación en el periodo evolutivo
D.
Rendimiento intelectual general significativamente inferior a la media
E.
Trastorno persistente en la postura y el movimiento debido a una disfunción del encéfalo
41.
PIR 2000. Según el DSM-IV, la característica esencial del retraso mental es:
A.
Un nivel cognitivo, verbal y manipulativo, inferior a la media de la población que no va asociado a otro trastorno somático o mental
B.
Un desarrollo mental incompleto caracterizado únicamente por el deterioro de las funciones cognoscitivas
C.
Una capacidad intelectual general significativamente inferior al promedio con limitaciones en la comunicación, vida doméstica, habilidades sociales, etc...
D.
Un bloqueo generalizado del nivel intelectual específico de cada etapa del desarrollo
E.
Un desarrollo deficitario del nivel cognitivo que cursa con un deterioro crónico de las habilidades sociales, capacidad de comunicación, etc.
42.
PIR 2001. El retraso mental es un trastorno consistente en:
A.
Una capacidad intelectual significativamente inferior a la media con un Cociente Intelectual (CI) alrededor de 90 o inferior
B.
Un déficit de la actividad adaptativa en comunicación, cuidado personal, habilidades sociales e interpersonales, etc., asociado siempre a un trastorno generalizado del desarrollo
C.
Un rendimiento significativamente inferior al correspondiente por edad, en lectura, cálculo o expresión escrita
D.
Una capacidad intelectual límite acompañada de características de comportamiento o de personalidad específicas
E.
Una capacidad intelectual significativamente inferior al promedio con un CI de 70 o inferior, cuyo inicio es anterior a los 18 años
43.
PIR 1996. El retraso mental está definido en la última versión de la sociedad americana para el estudio del retraso mental como:
A.
Una enfermedad física cuyos tratamientos deben ser farmacológicos
B.
Un trastorno intelectual que se identifica con un test de cociente intelectual
C.
Un trastorno mental que aparece después de un traumatismo cerebral
D.
Una forma de ser de un cierto tipo de personas que necesitan unos apoyos
E.
Una etiqueta social (rotulado) que debe ser evitada y, en primer lugar, por los profesionales
44.
PIR 1997. En 1992, la Sociedad Americana para el Estudio del Retraso Mental lo definió fundamentalmente en función de:
A.
La causa que lo ha producido
B.
Los principales tipos de apoyo que necesita
C.
Los tipos de subvención oficial a los que tiene derecho, determinados por el CI
D.
La calificación profesional que requieren los servicios de tratamiento
E.
El resultado del cromosomograma y de las alteraciones detectadas en la cadena de aminoácidos del ADN
45.
PIR 2000. Según la CIE-10, los criterios diagnósticos para el retraso mental leve son:
A.
Un CI entre 50 y 69, con un retraso de diferente grado en la comprensión y uso del lenguaje y con un desarrollo más lento de lo normal.
B.
Lentitud en el desarrollo de la comprensión y uso limitado del lenguaje, marcadas discrepancias entre área verbal y manipulativa y un CI entre 69 y 75
C.
Desarrollo motor pobre, dificultades para la comprensión de las normas sociales y de convivencia y un CI entre 35 y 49
D.
Homogeneidad entre el área verbal y manipulativa, adquisición deficitaria del lenguaje, con una etiología orgánica en la mayoría de los casos y un CI entre 60 y 75
E.
Dificultades importantes para la adquisición de la lectura y escritura, presencia frecuente de otros trastornos mentales asociados y un CI entre 69 y 75
46.
PIR 2004. Según la CIE-10, un CI entre 50 y 69 corresponde al retraso mental...
A.
Profundo
B.
Moderado
C.
Leve
D.
Grave
E.
Medio
47.
PIR 2013. ¿Qué grado de discapacidad mental corresponde a un cociente intelectual de treinta y seis?
A.
Discapacidad mental límite
B.
Discapacidad mental leve
C.
Discapacidad mental moderada
D.
Discapacidad mental grave
E.
Discapacidad mental profunda
48.
PIR 1996. Tanto para el DSM-III como para el DSM-IV el retraso mental medio posee un intervalo de CI (test de aplicación individual) entre:
A.
35 y 49
B.
50 y 70
C.
30 y 60
D.
40 y 75
E.
25 y 45
49.
PIR 1999. Cuando el cociente de inteligencia de un niño se encuentra comprendido entre 35 y 49, siendo el nivel de desarrollo del lenguaje variable y, a veces, simultáneamente alto el nivel de realización de tareas visoespaciales, dicho niño se identifica como:
A.
Subnormal mental grave
B.
Oligofrénico profundo
C.
Deficiente mental sin especificación
D.
Morón
E.
Subnormal mental moderado
50.
PIR 2003 Un niño que obtiene un CI de 40 en una prueba estandarizada de inteligencia sufre un retraso mental:
A.
Grave
B.
De gravedad no especificada
C.
Moderado
D.
Primario
E.
Leve
51.
PIR 2002. ¿Qué cociente intelectual corresponde con un retraso mental moderado?
A.
Entre 20-25 y 35-40
B.
Entre 35-40 y 50-55
C.
Inferior a 20 o 25
D.
Inferior a 30
E.
Superior a 30
52.
PIR 2012. ¿Qué grado de retraso mental corresponde a un cociente intelectual de cuarenta y dos?
A.
Retraso mental límite
B.
Retraso mental leve
C.
Retraso mental moderado
D.
Retraso mental grave
E.
Retraso mental profundo
53.
PIR 2010. Según la clasificación del retraso mental en función de la gravedad propuesta por los sistemas CIE-10 y DSM-IV-TR, ¿qué grado de retraso mental tiene una persona que obtiene un Cociente Intelectual (CI) de 33?
A.
Límite
B.
Ligero
C.
Medio
D.
Grave
E.
Profundo
54.
PIR 2005. Según el DSM-IV-TR, una persona que obtiene un CI inferior a 20 puede diagnosticarse de:
A.
Retraso mental no especificado
B.
Retraso mental profundo
C.
Retraso mental grave
D.
Retraso mental moderado
E.
Retraso mental leve
55.
PIR 1995. Según la nueva propuesta de la AAMR (Asociación Americana para el Retraso Mental), la clasificación del retraso mental establece cuatro tipos que se basan en:
A.
El CI
B.
La etiología
C.
Las habilidades adaptativas
D.
Las limitaciones funcionales
E.
Los apoyos necesarios para el tratamiento
56.
PIR 1996. En función de los criterios diagnósticos condensados en la definición del retraso mental, lo que debe decirse respecto a la prevalencia es que:
A.
Representa el 1% de la población menor de 18 años
B.
Está entre el 2 y el 5%, dependiendo del tipo de cultura de que se trate
C.
No existe una tasa de incidencia clara dado que las poblaciones, los instrumentos y las definiciones utilizadas en los estudios no son directamente comparables
D.
Es distinta en función del nivel evolutivo: la prevalencia en niños escolarizados es más del doble de la que corresponde a la población adulta (0,5 por 1000)
E.
Está entre el 3 y el 5 por 1000 de la población en los países desarrollados. Es más del doble en los países subdesarrollados.
57.
PIR 2010. ¿Cuáles son los factores sobre la etiología del retraso mental que propone la Sociedad Americana para el estudio del Retraso Mental (AAMR, en inglés)?
A.
Médicos, sociales, aptitudinales y educativos
B.
Médicos, sociales, actitudinales y educativos
C.
Biomédicos, sociales, comportamentales y educativos
D.
Biomédicos, sociales, aptitudinales y preventivos
E.
Biomédicos, aptitudinales, comportamentales y educativos
58.
PIR 2003. Una de las causas más comunes de retraso mental es...
A.
Abuso de alcohol durante el embarazo
B.
Factores ambientales
C.
Traumatismos durante el parto
D.
Microcefalia
E.
Síndrome de Down
59.
PIR 1996. El síndrome de Down o mongolismo, se produce por un error en la...
