1. Según los planteamientos referidos a la producción de textos escritos, en el documento sobre estándares curriculares, se puede afirmar que:
A.
a. No son adecuados porque es necesario trabajar sobre cada uno de los tipos de textos, pues cada uno de ellos cuenta con características textuales y discursivas diferentes.
B.
b. Son adecuados porque la narración es la forma más importante del pensamiento y el lenguaje en la edad escolar y por tanto, debe profundizarse sobre este aspecto.
C.
c. No son adecuados porque a través del trabajo sobre el texto narrativo no es posible construir herramientas claves del pensamiento y del lenguaje, por esto no se debería profundizar en este aspecto.
D.
d. Son adecuados porque permiten que el estudiante profundice en el texto narrativo, de este modo podrá construir las herramientas textuales y discursivas para producir otros tipos de textos, como argumentativos y/0 expositivos.
2.
2. Competir hoy es uno de los grandes retos a los que el M.E.N. está sometiendo a los docentes. Este concepto y sus dos significados se inscriben en dos grandes dimensiones, que determinan visiones o posturas políticas de la educación. de esta manera la definición mas adecuada para el termino competencia según Jurado(2003) es:
A.
A. La competencia asociada ala educación integral para la eficacia y la formación de sujetos críticos en contextos socioculturales con sentido humanístico.
B.
B. La memorización mecánica de definiciones y de procesos algorítmicos.
C.
C. El procedimiento para evaluar la calidad de la educación en cualquier contexto escolar.
D.
D. Desempeñarse de acuerdo a los estándares profesionales y ocupacionales para obtener un resultado especifico.
3.
3. Para el fortalecimiento de la practica y el saber pedagógico en las aulas escolares, los estándares básicos de competencias del lenguaje están estructurados de tal forma que guíen el proceso de formación en lenguaje. se han definido tres campos fundamentales para tal fin:
A.
A. Los enfoques redupcionistas de corte estructural, normativos y formalistas, que restringen el desarrollo de competencias de los estudiantes.
B.
B. La pedagogía de la lengua castellana centra su foco de atención e interés en el desarrollo de las competencias comunicativas.
C.
C. Una pedagogía de la lengua castellana, una pedagogía de la literatura y una pedagogía de otros sistemas simbólicos; campos fundamentales abordados transversalmente para el desarrollo de competencias.
D.
D. Formar el lenguaje implica avanzar en el conocimiento de otros sistemas que le permiten al individuo expresar e interactuar.
4.
4. Los Estándares Básicos de Competencias del lenguaje, hacen énfasis en la ética de la educación como un factor transversal, de lo cual se infiere:
A.
A. Una didáctica de la argumentación puede ser un camino para la transformación de las practicas pedagógicas y por ende de la sociedad.
B.
B. Una propuesta didáctica orientada a la formación de sujetos participativos., críticos y constructores de cualquier tipo de conocimientos.
C.
C. Estimular la producción y la comprención de los diferentes sistemas simbólicos mediante la generación de experiencias enriquecedoras de aprendizaje.
D.
D. La producción de lenguaje no solo se limita a emitir textos orales o escritos, sino icono gráficos, musicales, etc.
5.
5. La formación en lenguaje implica propiciar situaciones en donde tengan cabida los procesos de producción y comprensión implicados en la actividad lingüística. podemos hablar entonces, de situaciones pedagógicas para el desarrollo del lenguaje:
A.
A. Proyectos pedagógicos orientados al contexto escolar.
B.
B. La producción y comprensión oral, escrita y de sistemas sígnicos.
C.
C. Herramientas cognitivo-lingüísticas que procuran el inicio de procesos discursivos de carácter argumentativo.
D.
D. Las tareas y actividades pertinentes de acuerdo al proceso cognoscitivo.
6.
6. La estructura de los estándares de competencias del lenguaje atiende a los referentes expuestos por el MEN, fundamentados por los fines de la educación y planes de estudio. Por tal razón, los estándares responden a:
A.
A. Criterios claros y públicos para su realización y el valor social de su aplicación
B.
B. La continuidad de una formación educativa de manera secuencial.
C.
C. El procedimiento para evaluar la calidad de la educación en cualquier contexto escolar.
D.
D. El punto de referencia de lo que están en capacidad de SABER y SABER HACER en contexto cada uno de los niños y niñas.
7.
7. Desde la pedagogía de la literatura para la formación en lenguaje se promueve:
A.
A. Una tradicion lectora en los estudiantes a través de la generación de procesos sistemáticos que a´porten al gusto por la lectura.
B.
B. El desarrollo de lecturas activas para la capacidad de formular juicios sobre los textos.
C.
C. Convertir el goce literario en objeto de comunicación pedagógica.
D.
D. La apropiación ludica, critica y creativa de la obra literaria por parte del estudiante, es decir conozca el texto.
8.
8. Lee el texto AUTONOMÍA ESCOLAR, y escoge la opción correcta.
A.
A. Cada institución educativa esta obligada bajo la ley 115 a introducir las asignaturas obligatorias en su currículo.
B.
B. Toda institucion educativa formal es libre de definir para cada nivel las áreas fundamentales y optativas, según las necesidades y características que demanda el contexto.
C.
C. La organización de actividades formativas, culturales y deportivas dentro de los lineamientos que establece el MEN.
D.
D. Un plan de área que adopte métodos de enseñanza y organizar actividades pedagógicas.
9.
9. De acuerdo al texto, se infiere que:
A.
A. Los conocimientos y aptitudes que están a su disposición como miembros de una comunidad sociocultural dada.
B.
B. Involucra el conocimiento de las reglas por medio de las cuales se realiza el acto de habla y un acto comunicativo no verbal.
C.
C. Dentro de las competencias comunicativa viene incluida la competencia lingüística para emplear adecuadamente las reglas gramaticales.
D.
D. La comunicacion codifica y decodifica cada uno de los productos verbales posibles.
10.
10. Algunas de las estrategias metodológicas para promover el desarrollo de competencias comunicativas transversalmente, son:
A.
A. La pre-lectura y estracción de ideas principales y secundarias, sin dejar de lado la lectura critica.
B.
B. La memorización mecánica y actividades de transcripción.
C.
C. El uso de la lengua en actos comunicativos e intención comunicativa.
D.
D. la transacción de saberes integrados transmitidos exclusivamente por un canal.
