1
El niño al representar no tiene en cuenta ni el tipo ni cantidad de objetos presentados. Realiza una representación gráfica que no tiene relación con la situación planteada
2
El niño representa tanto los objetos presentados como la cantidad de los mismos.
3
Estos tipos de sistemas se caracterizan por poseer una cantidad limitada de símbolos y otorgar un valor variable, a los mismos, de acuerdo al lugar que ocupen en la escritura
4
El niño representa la cantidad de objetos mediante números.
5
Son los números para los cuales es posible un reconocimiento rápido, global, sin necesidad de recurrir al conteo, se encuentran por lo general, los números del 1 al 6
6
Implica calcular, es decir, resolver mentalmente la transformación de la cardinalidad a partir del cardinal de dos o más conjuntos
7
Es el número que hace referencia a la posibilidad que dan los números de evocar una cantidad sin que éste esté presente
8
El niño representa la cantidad de los objetos mediante símbolos que no se parecen al objeto presentado
9
En esta categoría se ubican las respuestas en las cuales los niños identifican el numeral o reconocen que hay un número escrito
10
Por lo general son los números comprendidos hasta 12,16,19 porque son números de uso social frecuente
11
Se refiere a propiedades globales del objeto, independientes de su forma o tamaño, debido a que considere el espacio dentro del objeto
12
Es el número que tiene como función permitir recordar el lugar ocupado por un objeto en una lista ordenada, sin tener que memorizar la lista
13
En esta categoría se incluyen las respuestas en las cuales los niños identifican con claridad la información que el número transmite según el contexto
14
Estos sistemas surgieron por la necesidad, que sintió el hombre, de evitar las largar repeticiones, propias de los sistemas aditivos, para expresar cifras
15
Implica determinar el cardinal de una colección sin recurrir al conteo
16
Estos sistemas están formados por una cantidad determinada de signos, los número se forman por la yuxtaposición de los mismos
17
Implica establecer una relación uno a uno entre los elementos de dos o más colecciones indicando cuál tiene más o menos elementos, es un procedimiento que no utiliza el número.
18
Esta categoría corresponde a las respuestas en las cuales los niños relacionen el numeral con el objeto o el hecho
19
Implica contar a partir de..., es decir partir del cardinal de un conjunto y luego contar los elementos del otro conjunto
20
Implica asignar a cada objeto una palabra-número siguiendo la serie numérica. es decir, realizar una correspondencia termino a termino entre cada objeto
