Relacionar Columnas Ejes Articuladores (Nueva Escuela Mexicana - Plan 2022)Versión en línea Ejes Articuladores (Nueva Escuela Mexicana - Plan 2022) por Guillermo Sanchez Garcia 1 Pensamiento critico 2 Artes y experiencias estéticas 3 Vida Saludable 4 Inclusión 5 Pensamiento Critico 6 Interculturalidad crítica 7 Artes y experiencias estéticas 8 Interculturalidad critica 9 Vida Saludable 10 Igualdad de género 11 Vida Saludable 12 Artes y expresiones estéticas 13 Vida Saludable 14 Igualdad de género 15 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 16 Artes y experiencias estéticas 17 Inclusión 18 Pensamiento Critico 19 Pensamiento critico 20 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 21 Igualdad de género 22 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 23 Igualdad de género 24 Vida Saludable 25 Interculturalidad Critica 26 Vida Saludable 27 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 28 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 29 Vida Saludable 30 Vida Saludable Sujetos que puedan ver y sentir emociones, afectos, cariños, pasiones, amor, alegrías, sentimientos de frustración, rechazo y tristeza Capacidad que desarrollan niñas, niños se interroguen al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia. Niños(as) cuestionen prácticas sobre una identidad sexual, racial y un género que termine en condición laboral, social y educativa en la comunidad. Proceso de selección y generación de ideas, considerando las características de los destinatarios Valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas Reconocer el valor de la cultura universal junto con el conocimiento y saberes ancestrales como parte de un mismo patrimonio Reencontrarse con el otro en su diversidad, expresada en 68 agrupaciones lingüísticas que integran 364 variaciones en todo el territorio nacional Fomentar la imaginación y fortalecer la psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje y la comunicación de sentimientos y afectos. Es fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social. Replanteamiento de los contenidos de las ciencias y humanidades en los que prevalecen paradigmas de verdad y universalización Construcción de una idea del ser humano encarnada en el sujeto colectivo que forma un todo con la naturaleza. Enseñar participar en la preparación de los alimentos Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales. Importancia de los procesos de salud-enfermedad-cuidado-atención para todas y todos en condiciones de igualdad y equidad Aprovechar los artefactos, materiales y recursos Plantear preguntas, elaborar proyectos, así como desarrollar una conciencia crítica de cómo las dimensiones interdependientes de la vida Comprensión de que salud humana y medio ambiente son organismos vivos interdependientes Alimentación apropiada, libre de adicciones y violencia, tener ingresos adecuados para procurarse una vida digna, protección social y ejercer los D.H Relaciones entre hombres y mujeres en las familias, calle, transporte público, trabajo, en el campo, lugares de esparcimiento y la escuela. Transformación de los libros de texto con contenidos, imágenes, ejemplos y ejercios no exista Favorece el acercamiento a la realidad a través de la comprensión de distintos tipos de textos y goce de distintos tipos de lectura Encontrar su capacidad de sentir e imaginar para romper con el dualismo de razón versus los sentimientos y la imaginación Enseñar que viven en un mundo global que conecta comunica con de flujos de información, personas, culturas, economías y tecnologías. Aprender a diferenciar entre los alimentos que son buenos para su salud de aquellos que no lo son Realizar un juicio sobre su realidad y ponerla ante el tribunal de la crítica y la argumentación Las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción. Desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión lectora, con experiencia dentro del mundo en el que viven Acercar al estudiante al goce y la producción de la música, la danza, el juego, la pintura, los artefactos artísticos y la belleza natural Construyan vínculos con la realidad, considerando de manera efectiva la interacción simétrica con diversas culturas, saberes y lenguas Aprendan a separar la basura y el impacto positivo que tiene en el medio ambiente 1 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura Fomentar la imaginación y fortalecer la psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje y la comunicación de sentimientos y afectos. 1 Vida Saludable Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales. 1 Pensamiento Critico Capacidad que desarrollan niñas, niños se interroguen al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia. 1 Interculturalidad Critica Las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción. 1 Igualdad de género Niños(as) cuestionen prácticas sobre una identidad sexual, racial y un género que termine en condición laboral, social y educativa en la comunidad.
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