Relacionar Columnas Ejes Articuladores (Nueva Escuela Mexicana - Plan 2022)Versión en línea Ejes Articuladores (Nueva Escuela Mexicana - Plan 2022) por Guillermo Sanchez Garcia 1 Vida Saludable 2 Igualdad de género 3 Vida Saludable 4 Pensamiento Critico 5 Igualdad de género 6 Igualdad de género 7 Artes y experiencias estéticas 8 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 9 Inclusión 10 Artes y expresiones estéticas 11 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 12 Vida Saludable 13 Vida Saludable 14 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 15 Interculturalidad Critica 16 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 17 Inclusión 18 Interculturalidad crítica 19 Vida Saludable 20 Artes y experiencias estéticas 21 Pensamiento critico 22 Vida Saludable 23 Igualdad de género 24 Artes y experiencias estéticas 25 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 26 Vida Saludable 27 Interculturalidad critica 28 Pensamiento Critico 29 Vida Saludable 30 Pensamiento critico Relaciones entre hombres y mujeres en las familias, calle, transporte público, trabajo, en el campo, lugares de esparcimiento y la escuela. Acercar al estudiante al goce y la producción de la música, la danza, el juego, la pintura, los artefactos artísticos y la belleza natural Comprensión de que salud humana y medio ambiente son organismos vivos interdependientes Encontrar su capacidad de sentir e imaginar para romper con el dualismo de razón versus los sentimientos y la imaginación Desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión lectora, con experiencia dentro del mundo en el que viven Sujetos que puedan ver y sentir emociones, afectos, cariños, pasiones, amor, alegrías, sentimientos de frustración, rechazo y tristeza Aprovechar los artefactos, materiales y recursos Plantear preguntas, elaborar proyectos, así como desarrollar una conciencia crítica de cómo las dimensiones interdependientes de la vida Importancia de los procesos de salud-enfermedad-cuidado-atención para todas y todos en condiciones de igualdad y equidad Aprendan a separar la basura y el impacto positivo que tiene en el medio ambiente Enseñar que viven en un mundo global que conecta comunica con de flujos de información, personas, culturas, economías y tecnologías. Las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción. Proceso de selección y generación de ideas, considerando las características de los destinatarios Aprender a diferenciar entre los alimentos que son buenos para su salud de aquellos que no lo son Fomentar la imaginación y fortalecer la psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje y la comunicación de sentimientos y afectos. Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales. Capacidad que desarrollan niñas, niños se interroguen al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia. Replanteamiento de los contenidos de las ciencias y humanidades en los que prevalecen paradigmas de verdad y universalización Construyan vínculos con la realidad, considerando de manera efectiva la interacción simétrica con diversas culturas, saberes y lenguas Construcción de una idea del ser humano encarnada en el sujeto colectivo que forma un todo con la naturaleza. Favorece el acercamiento a la realidad a través de la comprensión de distintos tipos de textos y goce de distintos tipos de lectura Valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas Niños(as) cuestionen prácticas sobre una identidad sexual, racial y un género que termine en condición laboral, social y educativa en la comunidad. Es fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social. Transformación de los libros de texto con contenidos, imágenes, ejemplos y ejercios no exista Reconocer el valor de la cultura universal junto con el conocimiento y saberes ancestrales como parte de un mismo patrimonio Enseñar participar en la preparación de los alimentos Realizar un juicio sobre su realidad y ponerla ante el tribunal de la crítica y la argumentación Reencontrarse con el otro en su diversidad, expresada en 68 agrupaciones lingüísticas que integran 364 variaciones en todo el territorio nacional Alimentación apropiada, libre de adicciones y violencia, tener ingresos adecuados para procurarse una vida digna, protección social y ejercer los D.H 1 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura Fomentar la imaginación y fortalecer la psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje y la comunicación de sentimientos y afectos. 1 Vida Saludable Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales. 1 Pensamiento Critico Capacidad que desarrollan niñas, niños se interroguen al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia. 1 Interculturalidad Critica Las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción. 1 Igualdad de género Niños(as) cuestionen prácticas sobre una identidad sexual, racial y un género que termine en condición laboral, social y educativa en la comunidad.
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