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1. 
Es atribución del Ejecutivo Federal:
A.
Considerar la opinión de los gobiernos de los Edos. y del D.F., tomar en cuenta la opinión de los sectores sociales ( maestros y padres de familia) para determinar los planes y programas para preescolar, primaria, secundaria y normal.
B.
Determinar los planes y programas para preescolar, primaria, secundaria y normal, tomando en cuenta los sectores sociales (maestros y padres de familia) y a los corporativos estatales.
C.
Concertar con el sector estatal, social y familiar para la determinación de los planes de estudio para preescolar, primaria, secundaria y normal.
2. 
Son características de la educación contenidas en el Artículo 3° Constitucional.
A.
Nacional, gratuita, laica, democrática, obligatoria, integral
B.
Obligatoria, laica, gratuita, inclusiva, estatal, democrática
C.
Obligatoria, gratuita, de calidad, laica, democrática, nacional
3. 
Son características del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa
A.
Desempeño del sistema educativo, calidad, expedición de lineamientos
B.
Personalidad jurídica, organismo público autónomo, patrimonio propio
C.
Organismo público autónomo, generación de información, calidad y desempeño de los docentes
4. 
Concepto de educación inclusiva según la UNESCO.
A.
Proceso orientado a responder a la diversidad de los estudiantes incrementando su participación y reduciendo la exclusión en y desde la educación.
B.
Proceso orientado al acceso y la permanencia en la escuela de todo el alumnado en los distintos niveles educativos
C.
Proceso que hace referencia a la necesidad de que todos los estudiantes adquieran los aprendizajes establecidos en el currículo escolar
5. 
Según la Ley General de Educación corresponde de manera exclusiva a las autoridades educativas locales:
A.
Emitir lineamientos de gestión escolar y uso de las tecnologías, establecer el calendario escolar y determinar los contenidos regionales de los libros de texto
B.
Reducir las cargas administrativas de los maestros, lograr la prestación del servicio educativo con mayor pertinencia, calidad y eficiencia
C.
Prestar los servicios de educación, proponer a la SEP los contenidos regionales y ajustar, en su caso, el calendario escolar.
6. 
El artículo 29 de la Ley General de Educación establece que funge como autoridad en materia de evaluación educativa y emite los lineamientos.
A.
Ley General de Educación
B.
La Ley General del Servicio Profesional Docente
C.
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa
D.
El Consejo Nacional de Evaluación
7. 
Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo para enriquecer sus prácticas considerando las siguientes características:
A.
Que sea inclusivo, desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad, defina metas comunes y favorezca el liderazgo compartido
B.
Que permita las interacciones entre los estudiantes y el maestro, claridad respecto del aprendizaje que logre el estudiante y relevancia de materiales educativos impresos.
C.
Que considere las evidencias de desempeño que le permitan al docente la toma de decisiones, selección de estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y reconocer que sus referentes son los aprendizajes esperados.
8. 
Definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser, además, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula.
A.
Estándares curriculares
B.
Aprendizajes esperados
C.
Ambientes de aprendizaje
D.
Evidencias de desempeño
9. 
Se concibe como el conjunto de alternativas de atención individualizada que parte de un diagnósticoy sus destinatarios son estudiantes y docentes; para ello se requiere de trayectos individualizados.
A.
La colaboración educativa
B.
La inclusión educativa
C.
La evaluación diagnóstica
D.
La tutoría académica
10. 
Para su desarrollo se requiere habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.
A.
Competencias para el aprendizaje permanente
B.
Competencias para la convivencia
C.
Competencias para el manejo de la información
D.
Competencias para el manejo de situaciones
11. 
Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza, ser asertivo, trabajar de manera colaborativa, tomar acuerdos y negociar, crecer con los demás, reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.
A.
Competencias para el manejo de situaciones
B.
Competencias para el aprendizaje permanente
C.
Competencias para la convivencia
D.
Competencias para el manejo de la información.
12. 
Es toda acción que causa o puede causar daño a la autoestima, a la identidad o al desarrollo de la persona que la vive. Incluye amenazas, humillaciones, agresiones verbales, discriminación, destrucción de pertenencias u objetos de estima y apego para el niño así como castigos humillantes.
A.
Violencia sexual
B.
Violencia física
C.
Violencia y abandono físico- emocional
D.
Violencia psicológica
13. 
Son signos que presentan los niños en su conducta cuando están viviendo situaciones de violencia:
A.
Hiperactividad,miedo, hostilidad, agresión, ansiedad, angustia, falta de interés, retraimiento, transtornos depresivos.
B.
Falta de higiene personal, problemas de atención, enuresis, hostilidad, depresión, ansiedad.
C.
Baja autoestima, ausentismo, incapacidad para relacionarse, dolores de cabeza, miedo, angustia, hiperactividad.
14. 
¿Cuáles son los pasos de la ruta crítica que se deben seguir al considerar que se está ante un caso de violencia, abuso o explotación?
A.
Detección del caso, análisis de la situación, soluciones posibles, seguimiento
B.
Empatía, información completa, opciones, asegurar atención, fortalecer la relación, seguimiento.
C.
Enfocar el proceso emocional, generar confianza, actuar con cautela, aceptar lo que la niña y el niño están viviendo, no prometer lo que no es posible
15. 
Son leyes que pertenecen al ámbito administrativo del Marco Legal y Normativo de la Educación
A.
Ley del Instituto Nacional de Evaluación Educativa y la Ley Federal de Responsabilidad de los Servidores Públicos
B.
Ley General del Servicio Profesional Docente y la Ley del Instituto Nacional de Evaluación Educativa
C.
Ley General de Educación y la Ley Federal de Responsabilidad de los Servidores Públicos
D.
Ley General de Educación y la Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado
16. 
Es la base orgánica del Sistema Educativo Nacional para la prestación del Servicio Público de Educación Básica o Media Superior
A.
Jardín de Niños
B.
Primaria
C.
Secundaria
D.
Escuela
17. 
Conjunto de actividades y mecanismos para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio público educativo que imparta el Estado y el impulso a la formación continua para garantizar la idoneidad de los conocimientos y las capacidades del personal docente
A.
Servicio Profesional Docente
B.
Servicio Público Educativo
C.
Sistema Nacional de Evaluación Educativa
D.
Sistema de Evaluación Estatal
18. 
Qué ley consigna en su artículo 5 que la calidad de la educación es la cualidad de un sistema educativo que integra las dimensiones de relevancia, pertinencia, equidad, eficiencia, eficacia, impacto y suficiencia.
A.
Ley del Instituto Nacional de Evaluación Educativa
B.
Ley General de Educación
C.
Ley General del Servicio Profesional Docente
D.
Ley Federal de los trabajadores al Servicio del Estado
19. 
Proceso que implica conocer las características del alumno en interacción con el contexto social, escolar y familiar al que pertenece para identificar las barreras que impiden su participación y aprendizaje y así definir los recursos profesionales, materiales, arquitectónicos y/o curriculares que se necesitan para que logre los propósitos educativos.
A.
Evaluación diagnóstica
B.
Evaluación formativa y sumativa
C.
Evaluación psicopedagógica
D.
Evaluación procesual y final
20. 
Herramienta que permite especificar los apoyos y recursos que la escuela brinda al alumno que presenta NEE para lograr su participación y aprendizaje, incluye la planeación de los recursos profesionales, materiales, arquitectónicos o curriculares que se ofrecen para que el alumno logre los propósitos educativos.
A.
Propuesta curricular adaptada
B.
Competencia curricular en las distintas asignaturas
C.
Estrategias de diversificación curricular
D.
Desarrollo y seguimiento de estrategias curriculares
21. 
Tiene como propósito contribuir al fortalecimiento de una convivencia inclusiva, democrática y pacífica y de los derechos y valores de los alumnos mediante el diálogo y la búsqueda de acuerdos a fin de mantener mejores relaciones de convivencia dentro y fuera de la escuela.
A.
Proyecto Integral Escolar
B.
Proyectos escolares de Formación Cívica y Ética
C.
Proyecto a favor de la Convivencia Escolar
D.
Proyectos Escolares de Convivencia
22. 
Las autoridades educativas, según la Ley General de Educación en su Art. 33, para favorecer la equidad en la educación llevan a cabo las actividades siguientes, EXCEPTO:
A.
Emitir directrices que sean relevantes para contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educación y su equidad.
B.
Promoverán centros de desarrollo infantil, centros de integración social, internados, etc. para apoyar de forma continua el aprendizaje y aprovechamiento de los alumnos
C.
Prestar servicios educativos a quienes abandonaron el sistema regular y se encuentran en situación de rezago educativo
D.
Impulsar programas y escuelas dirigidas a los padres de familia o tutores
23. 
Señala dos aspectos necesarios para planificar potenciando el aprendizaje
A.
Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas
B.
Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes
C.
Relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales
D.
Aprendizaje que se espera logre el estudiante