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1. 
¿Qué son los recursos didácticos para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales?
A.
Material estándar sin modificaciones.
B.
Actividades exclusivas para estudiantes con discapacidades.
C.
Recursos solo utilizados por docentes especializados.
D.
Materiales y estrategias adaptadas para facilitar el aprendizaje.
2. 
¿Cuál es un ejemplo de recurso didáctico para estudiantes con discapacidad visual?
A.
Videos sin subtítulos.
B.
Libros de texto tradicionales.
C.
Braille y libros en formato digital accesible.
D.
Material impreso en letra pequeña.
3. 
¿Qué estrategia es útil para atender a estudiantes con TDAH?
A.
Ignorar sus necesidades individuales.
B.
Uso de organizadores visuales y tiempos de descanso.
C.
No permitir movimientos durante la clase.
D.
Exigir mayor concentración en tareas largas.
4. 
¿Qué se debe considerar al seleccionar recursos para estudiantes con autismo?
A.
Utilizar solo materiales visuales.
B.
No tener en cuenta la comunicación no verbal.
C.
Intereses y preferencias individuales.
D.
Imponer actividades sin variación.
5. 
¿Cuál es un recurso útil para estudiantes con discapacidad motora?
A.
No realizar adaptaciones especiales.
B.
Sillas y mesas estándar.
C.
Adaptaciones en mobiliario y material manipulativo.
D.
Actividades solo verbales.
6. 
¿Qué estrategia es efectiva para estudiantes con discapacidad auditiva?
A.
No adaptar el material auditivo.
B.
Utilizar intérpretes de lengua de signos y subtítulos.
C.
No ofrecer apoyos visuales.
D.
Ignorar su necesidad de comunicación.
7. 
¿Qué tipo de recursos son beneficiosos para estudiantes con altas capacidades?
A.
Actividades repetitivas y poco desafiantes.
B.
Limitar el acceso a material adicional.
C.
Enriquecimiento curricular y proyectos de investigación.
D.
No ofrecer oportunidades de aprendizaje avanzado.
8. 
¿Qué se debe considerar al diseñar actividades para estudiantes con discapacidad intelectual?
A.
Actividades complejas y abstractas.
B.
Sencillez, concreción y apoyos visuales.
C.
No ofrecer ayudas adicionales.
D.
No adaptar la presentación de la información.
9. 
¿Cuál es un recurso útil para estudiantes con dificultades de aprendizaje?
A.
No ofrecer apoyos adicionales.
B.
No adaptar la presentación de la información.
C.
Técnicas de estudio personalizadas y refuerzo positivo.
D.
Ignorar sus necesidades individuales.
10. 
¿Qué estrategia es recomendable para estudiantes con trastornos del espectro autista?
A.
No ofrecer apoyos visuales.
B.
Crear rutinas predecibles y entornos estructurados.
C.
No tener en cuenta sus intereses.
D.
Cambiar constantemente las actividades.