En esta etapa el niño describe en forma oral, corporal o gestual, una secuencia de acciones para proceder a buscar una forma de hacerlo gráficamente sin utilizar dibujos.
Presentar una historia que tenga significado para el niño, mediante un relato que destaque cada una de las partes del enunciado. Cada uno de los niños relata la historia en voz alta al tiempo de que el resto observa las láminas.
Leer el enunciado de cada escena, responder a preguntas para determinar la ubicación de las partes del enunciado: ¿dónde dice...?, ¿dirá...?
Establecer semejanzas y diferencias entre dos objetos, dos dibujos similares o dos enunciados, cuya similitud son las palabras o los nombres.
Calcar e identificar el enunciado
A cada niño se le entregan las escenas de la historia, para que las ordene en su cuaderno y de las cuatro escenas elija dos y con ellas trabaje durante todo el proceso
Esta es la etapa más compleja.
Descubre las relaciones de las partes entre sí: las letras forman sílabas, las sílabas palabras y éstas en enunciados.
Va del todo a las partes, opera por descomposición o separación de los elementos: el enunciado en palabras, la palabra en sílabas y éstas en letras.
Permite al alumno establecer una conexión entre la escena y el enunciado.
En esta etapa se procede de las partes al todo, se incorporan las sílabas a la unidad, que en este caso es la palabra, y ésta se reintegra al enunciado clave, de esta manera se devuelve el significado al todo.
• . Se realizan ejercicios de ausencia y presencia. Se propone seleccionar un enunciado clave para explicar el dibujo.
