Repaso PPI III

Según Dewey, el currículo es un proceso reflexivo a partir de la experiencia, donde intervienen conceptos previos, espacios de confrontación y reorganización de conocimientos, de ahí que su eje sea:

Como uno de los componentes del currículo y su relación con la escuela, ¿cómo se entiende la transversalidad?

Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa, para apoyar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23.

La triada currículo- didáctica- evaluación establece una relación entre dos acepciones: intención y realidad, dicho de otra manera:

No es reconocido oficialmente dentro de las I.E. pero su práctica genera mayor impacto en la vida escolar de los estudiantes.

El currículo es el resultado de un proceso de selección y organización de la cultura para su enseñabilidad y su aprendizaje (Magendzo), según el autor se debe:

Pensados como un modelo de cobertura educativa, busca extender la calidad a través de la aplicación de los estándares mínimos para todos los niveles del sistema educativo, éstos son:

Parte de la indagación de los problemas sociales, donde a partir de la experiencia y apropiación de saberes y discursos sociales, se responde al entorno:

El currículo investigativo según Stenhouse está sujeto a la participación activa del docente “No es posible el desarrollo de un curriculum sin el desarrollo del profesor” dicha relación entre el currículo y la investigación apunta a la transformación de la enseñanza, desde esta perspectiva la función del docente debe ser comprendida por:

Dentro de la dinámica escolar, en toda acción educativa su efectividad esta medida por un adecuado desarrollo curricular, para tal fin se contemplan unos principios que lo guían, algunos de ellos son:

Según el MEN este modelo propicia un aprendizaje activo, participativo y cooperativo, desarrolla capacidades de pensamiento analítico, creativo e investigativo, valora al alumno como el centro del aprendizaje y acorde a su ritmo de trabajo tiene la oportunidad de avanzar de un grado a otro a través de la promoción flexible y ofrece continuidad del proceso educativo en caso de ausencias temporales a la escuela:

La transposición didáctica es el mecanismo mediante el cual el maestro o profesor “toma” el conocimiento y lo transforma para presentárselo a sus alumnos, para este ejercicio se debe antes:

Son atributos del currículo:

En algunas ocasiones dentro del ejercicio de la planeación escolar, ocurre que algunos contenidos, actividades, temas no se enseñan, cuando esto sucede se dice que es un:

En cuanto al propósito que fundamenta el currículo, algunas de las perspectivas que le dan sentido y comprensión a este concepto son:

Para Posner, éste currículo comprende todas las experiencias fuera de las materias escolares, con una dimensión abiertamente reconocida de la experiencia educativa:

Dentro de la dinámica curricular cuando se habla de enfoque sistémico, quiere decir que:

Son criterios claros y públicos que permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las áreas que integran el conocimiento escolar, en ese orden según el MEN en la escuela se debe trabajar:

Desde la mirada del discente, el currículo comprende:

El metacurrículo se define como una aproximación constructivista del aprendizaje, en otras palabras: