EVALUACION CTE

a) Es el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica de cada escuela de Educación Básica, encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el máximo logro de los aprendizajes de todos los alumnos de la misma.

b) Conjunto de actores involucrados, de manera corresponsable, en el cumplimiento de la misión de la escuela de Educación Básica: alumnado, personal docente, personal con funciones de dirección, de supervisión, de asesoría técnico pedagógica, personal técnico docente, personal de apoyo y asistencia a la educación (orientador, trabajador social, médico, prefecto, entre otros) y padres de familia o tutores.

c) Órgano colegiado constituido en cada escuela pública de Educación Básica, integrado por padres de familia y representantes de sus asociaciones en las escuelas que las tengan constituidas, maestros y representantes de su organización sindical quienes acudirán como representantes de los intereses laborales de los trabajadores, directivos de la escuela, exalumnos, así como con los demás miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela. Consejos análogos deberán operar en las escuelas particulares de Educación Básica.

d) Se conforma con el director, todos los docentes frente a grupo, incluidos los de Educación Física, Especial, Inglés, Cómputo y Asesores Técnico Pedagógicos, entre otros y el personal que se encuentra directamente relacionado con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.

a) 1a, 2b, 3c, 4d

b) 1d, 2c, 3a, 4b

c) 1d, 2c, 3b, 4a

d) 1b, 2a, 3c, 4d

a) Tener claridad de los propósitos de las sesiones del CTE y dominio de los contenidos o temas a tratarse en las mismas.

b) Reconocer las competencias de los integrantes del CTE y motivar a quienes menos intervienen en las sesiones del mismo.

c) Acordar con los integrantes del CTE, los compromisos de trabajo necesarios para el uso eficiente y óptimo del tiempo en cada sesión del CTE.

d) Designar a cada maestro las comisiones en la realización de eventos dentro de la escuela.

a) La maestra acude sólo al Consejo Técnico Escolar del turno matutino, porque considera que es el de mayor población estudiantil e importante.

b) La maestra acude a los dos CTE cumpliendo con su carga horaria laboral.

c) La maestra solo acude al CTE del turno vespertino pues considera que es en el que se tiene mayor rezago.

d) La maestra alterna su asistencia, una sesión al turno matutino y otra al vespertino, según acordó con sus directores.

a) El CTE sesionará 15 días distribuidos de la siguiente forma: cinco días hábiles para la fase intensiva previos al inicio de cada ciclo escolar y diez días hábiles para la fase ordinaria.

b) El CTE sesionará 18 días distribuidos de la siguiente forma: diez días hábiles para la fase intensiva previos al inicio de cada ciclo escolar y ocho días hábiles para la fase ordinaria.

c) El CTE sesionará los días que determine la autoridad educativa local.

d) El CTE sesionará 13 días distribuidos de la siguiente forma: cinco días hábiles para la fase intensiva previos al inicio de cada ciclo escolar y ocho días hábiles para la fase ordinaria.

a) Que los maestros se constituyan como una comunidad de aprendizaje y resuelvan juntos problemas de la escuela.

b) Fomentar el intercambio de experiencias exitosas al interior de las zonas escolares.

c) Mejorar el servicio educativo que presta la escuela enfocando sus actividades al máximo logro de los aprendizajes de todos sus alumnos.

d) Que los maestros convivan armónicamente en las escuelas.

a) Autoevaluar permanentemente el servicio educativo que presta la escuela en función de las prioridades educativas.

b) Tomar decisiones informadas, pertinentes y oportunas, para la mejora del aprendizaje de todos sus alumnos.

c) Establecer acciones, compromisos y responsabilidades de manera colegiada para atender las prioridades educativas de la escuela con la participación de la Comunidad Escolar.

d) Fomentar el desarrollo profesional de los docentes y directivos de la escuela en función de las prioridades educativas.

a) 1 A y B 2 C y D

b) 1 A y C 2 B y D

c) 1 A y D, 2 B y D

d) 1 A y D, 2 B y C

a) El Supervisor Escolar y el equipo de directores de la zona identificarán a las escuelas, de organización completa o incompleta, que presentan problemáticas comunes para que sesionen de manera conjunta, promoviendo así, el intercambio y la optimización de experiencias y recursos entre ellas.

b) Para la realización del encuentro entre escuelas deben considerar la opinión de los maestros, sobre con cual escuela quieren sesionar, pues son ellos quienes van a participar.

c) El supervisor debe reunir a toda la zona escolar para diseñar estrategias, analizar ventajas y desventajas del encuentro entre escuelas.

d) El director de la escuela primaria Benito Juárez decidió realizar el intercambio entre escuelas con la institución de la cual su esposa es maestra.

a) Las escuelas más alejadas podrán decidir si participan o no en el intercambio entre escuelas.

b) El supervisor de zona propondrá al director escolar identificado con mayor liderazgo pedagógico en cada grupo de escuelas que sesionarán de manera conjunta bajo la modalidad de Aprendizaje entre escuelas.

c) La coordinación será rotativa entre los directivos de las escuelas en las sesiones posteriores de Aprendizaje entre escuelas.

d) El Aprendizaje entre escuelas se realizará en las sesiones ordinarias que determine la Autoridad Educativa Federal y se hará del conocimiento a la Autoridad Educativa Local