Probar ideas o acuerdos
Formulación de preguntas o problemas por resolver
Verbalizar ideas, aclarar conceptos y llegar a un acuerdo
Comprobar lo descubierto
Reconocer las nuevas relaciones
Sustentar lo aprendido
Los niños y niñas observan todos los juguetes e intentan varias opciones de ordenarlos según distintos criterios. Algunos proponen por colores, otros por material, otros por tipo de juguete. Finalmente, decidieron ordenarlos por tipo de juguete.
Los niños y niñas junto con la docente conversan sobre qué significa clasificar y qué son los criterios de clasificación, en base a la experiencia de ordenar su salón durante los últimos días. Esto gatilla en ellos y ellas nuevas preguntas sobre la clasificación y si puede aplicarse a otras cosas, como plantas, comidas, mascotas, etc.
Los niños y niñas se dan cuenta que dentro de cada categoría pueden seguir ordenando y crear nuevas categorías. Por ejemplo, las figuras de madera pueden ser categorizadas por formas, los animales por tipos, los rompecabezas por nivel de dificultad, etc. Y deciden dedicar los siguientes días a este orden.
La docente dispone a modo de provocación, diversos juguetes en el aula: cubos, legos, rompecabezas, animales de plástico, etc. Y les plantea a los niños y niñas: ¿Cómo podemos organizar los juguetes para que estén ordenados?
La docente, a partir de preguntas, les permite comprobar sus ideas sobre la clasificación. Luego, les propone crear carteles para ordenar los juguetes según el criterio elegido.
Los niños y niñas empiezan a ordenar los juguetes utilizando el criterio “tipo de juguete”. Sin embargo, a veces habían problemas porque algunos podían estar en mas de una categoría y tuvieron que tomar decisiones en consenso.