Cierre Inclusión

Se ha asociado directamente con la atención de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con y sin discapacidad; sin embargo, este proceso también implica un cambio en la escuela en su conjunto, que sin duda ha beneficiado al resto de los alumnos y a la comunidad educativa en general, ya que incide en la gestión y organización de la escuela, en la capacitación y actualización del personal docente, en el enriquecimiento de las prácticas docentes y en la promoción de valores como la solidaridad y el respeto, entre otras.

Se fundamenta en la idea de que todo ser humano, independientemente de sus características, tiene la posibilidad de educarse. La educación es un derecho que beneficia a todos.

¿Cuáles son los tipos de necesidades educativas?

¿Qué es necesario realizar para saber si un alumno presenta necesidades educativas especiales?

Establece el derecho a que no exista ningún tipo de barrera que excluya a las personas con discapacidad de la participación.

Establece el derecho de toda persona de llevar una vida lo más normalizada posible. Es decir, la sociedad debe poner al alcance de las personas con discapacidad las condiciones de vida lo más parecidas a las del resto.

Es aquella que ofrece una respuesta educativa a todos sus alumnos, sin importar sus características físicas o intelectuales, ni su situación cultural, religiosa, económica, étnica o lingüística

Los siguientes son los principales aspectos que se consideran al realizar la Evaluación Psicopedagógica, excepto:

Implica identificar e intentar resolver las dificultades que se presentan en las escuelas al ofrecer una respuesta educativa pertinente a la diversidad; implica promover procesos para aumentar la participación de todos los estudiantes, independientemente de sus características, en todos los aspectos de la vida escolar y, con ello, reducir su exclusión; la inclusión implica reestructurar la cultura, las políticas y las prácticas de las escuelas para que puedan atender a la diversidad de los alumnos de su localidad.

Se garantiza que todos los alumnos, sin importar sus características, reciban una educación de calidad a través de reconocer y atender a la diversidad, contar con un currículo flexible que responda a las diferentes necesidades, preocuparse por la actualización del personal docente, y promover la autogestión.

Son aquellas en las que se ha promovido la integración de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con y sin discapacidad.

Las necesidades educativas especiales pueden estar asociadas con tres grandes factores que son cada uno de los siguientes, excepto:

Los principales servicios de apoyo de Educación especial son los siguientes, excepto:

Existen algunas condiciones, individuales, propias del sujeto, que pueden influir en sus aprendizajes, de tal forma que requiera recursos adicionales o diferentes para acceder al currículo. Algunas de éstas pueden ser las siguientes, excepto:

Se refiere a ciertas características del grupo social o familiar en que vive y se desarrolla el niño, tales como familias con padre o madre ausente, pobreza extrema, descuido o desdén hacia la escolarización, entre otras, podrían repercutir seriamente en su aprendizje y propiciar la aparición de las necesidades educativas especiales.