EXAMEN. PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN BÁSICA 2011 (PARTE II)

Se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno. Son el referente para el diseño de instrumentos que, de manera externa, evalúen a los alumnos. Expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares. (Pag.46)

Periodos en los que se divida la Educación Básica que comprende a la Educación primaria:

De acuerdo a los periodos en los que se divide la Educación Básica, el rango de edad para la Educación Primaria es (Pág. 46):

Los Campos de Formación para la educación Básica son ((Pág.47):

Su finalidades el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje. Se busca que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar, para escuchar e interactuar con los otros; a identificar problemas y solucionarlos; a comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de ideas y textos. (Pág.47)

El desarrollo del lenguaje oral tiene alta prioridad. Los niños interactúan en situaciones comunicativas y emplean formas de expresión oral con propósitos y destinatarios diversos, lo que genera un efecto significativo en su desarrollo emocional, cognitivo, físico y social al permitirles adquirir confianza y seguridad en sí mismos, e integrarse a su cultura y a los distintos grupos sociales en que participan. (Pág.48)

Su propósito en este nivel es propiciar el contacto y la familiarización de los niños con el inglés mediante el involucramiento en prácticas de lenguaje y el desarrollo de competencias específicas planificadas, constituyen la base de aprendizajes posteriores. (Pág.49)

Se organiza a partir de situaciones comunicativas habituales y concretas que promueven oportunidades para el uso del inglés en tres ambientes que buscan preservar las funciones sociales del lenguaje: a) familiar y comunitario, b) Literario y Lúdico y c) Académico y de formación. (Pág.50)

Se definen como pautas o modos de interacción; de producción e interpretación de prácticas orales y escritas; de comprender diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos; de aproximarse a su escritura, y de participar en intercambios orales. (Pág.50)

Es la base del aprendizaje permanente, privilegia la comprensión y es necesaria para la búsqueda, el manejo, la reflexión y el uso de la información. Es el acceso a ámbitos especializados que garantizan el aprendizaje permanente y la inserción en las nuevas economías.

En los grados superiores de Educación Básica es un ámbito para la comprensión y el razonamiento sobre el mundo, permite el reconocimiento de los diferentes modos de pensamiento y expresión, y de los diversos géneros. (Pág.50)

Asumen las prácticas sociales del lenguaje y se organizan en cuatro ámbitos: La vida familiar y comunitaria; La tradición oral, la literatura y los términos históricos; La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos, y Estudio y difusión del conocimiento. (Pág.50)

Articula y organiza el tránsito de la aritmética y la geometría y de la interpretación de información y procesos de medición, al lenguaje algebraico; del razonamiento intuitivo al deductivo, y de la búsqueda de información a los recursos que se utilizan para presentarla. Los procesos de estudio van de lo informal a lo convencional, tanto en términos de lenguaje como representaciones y procedimientos (Pág.52)

Su finalidad es que los niños usen los principios del conteo; reconozcan la importancia y utilidad de los números en la vida cotidiana, y se inicien en la resolución de problemas y en la aplicación de estrategias que impliquen agregar, quitar, igualar y comparar colecciones. (Pág.52)

Su estudio se orienta a aprender a resolver y formular preguntas en que sea útil la herramienta matemática. Se enfatiza la necesidad de que los propios alumnos justifiquen la validez de los procedimientos y resultados que encuentren, mediante el uso de este lenguaje. (Pág.53)

Las matemáticas en educación primaria (Pág.53):

A lo largo de educación Básica, que el alumno construya nuevos conocimientos matemáticos, implica (Pág. 53):

Integra diversos enfoques disciplinarios relacionados con aspectos biológicos, históricos, sociales, políticos, económicos, culturales, geográficos y científicos. Constituye la base de formación del pensamiento crítico, entendido como los métodos de aproximación a distintos fenómenos que exigen una explicación objetiva de la realidad. (Pág.53)

Se centra en el desarrollo del pensamiento reflexivo, y busca que los niños pongan en práctica la observación, la formulación de preguntas, resolución de problemas y la elaboración de explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en las experiencias directas; en la observación y el análisis de fenómenos y procesos perceptibles que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan. (Pág.53)

En este campo formativo se estimula la actividad física y busca que, desde la infancia, se experimente el bienestar de una vida activa y se tome conciencia de las acciones que se realizan para prevenir enfermedades; lograr estilos de vida saludables; desarrollar formas de relación responsables y comprometidas con el medio, y tomar medidas para evitar riesgos en el hogar, la escuela y la calle. (Pág.54)

Su finalidad es que los alumnos fortalezcan sus competencias al explorar de manera organizada y metódica la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. (Pág.54)

Se cursa en el tercer grado de primaria, su finalidad es fortalecer en los niños el sentido de pertenencia, su identidad local, regional y nacional; que reconozcan las condiciones naturales, sociales, culturales, económicas y políticas que caracterizan la entidad donde viven, y cómo ha cambiado a partir de las relaciones que los seres humanos establecieron con su medio a lo largo del tiempo. (Pág.55)

Propicia la formación científica básica (de tercero a sexto grado), aproximando a los estudiantes al estudio de los fenómenos de la naturaleza y de su vida personal de manera gradual y con explicaciones metódicas y complejas, y buscan construir habilidades y actitudes positivas asociadas a la ciencia. (Pág.55)

Da continuidad a los aprendizajes de los alumnos en relación con el espacio donde viven, para que reconozcan la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico. Valorar la diversidad natural, social, cultural, lingüística y económica y participar en situaciones de la vida cotidiana para el cuidado del ambiente y la prevención de desastres. (Pág.55)

Tiene carácter formativo y desarrolla conocimientos, habilidades, actitudes y valores que facilitan la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual. Tiene como objeto de estudio a la sociedad, es crítico, inacabado e integral; Permite comprender el mundo en el que vivimos para ubicar y darle importancia a los acontecimientos de la vida diaria, y usar críticamente la información para convivir con plena conciencia ciudadana. (Pág.56)

Ofrece oportunidades para integrar y aplicar aprendizajes del entorno social, cultural y natural de los estudiantes; fortalecer contenidos específicos de la región y la entidad, y apoyar el desarrollo del perfil de egreso de la Educación Básica y de las competencias para la vida, mediante el trabajo en situaciones y problemas particulares de la localidad, y el contexto donde viven y estudian. (Pág.56)

Su finalidad es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. Manejar armónicamente las relaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad personal y así construir identidad y conciencia social. (Pág.56)

Plantea que los alumnos desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa y de relación, además de sus habilidades y destrezas motrices con diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo, así como la construcción de normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego. (Pág. 59)

Se destaca la importancia de la aceptación de su cuerpo y el reconocimiento de su personalidad al interactuar con sus compañeros en actividades en las que pongan en práctica los valores; el disfrute de la iniciación deportiva y el deporte escolar, además de reconocer la importancia de la actividad física y el uso adecuado del tiempo libre como prácticas permanentes para favorecer un estilo de vida saludable. (Pág. 59)

Se organiza en distintas manifestaciones artísticas: música, expresión corporal y danza. Toma en cuenta las características de niñas y niños al momento de jugar, cantar y escuchar música de distintos géneros para favorecer el desarrollo de la competencia artística y cultural. (Pág. 59)