¿Cuántos ciclos formativos para Nivel Primario se distinguen en EPJA?
A.
UNA
B.
DOS
C.
TRES
2.
¿En qué se centra un maestro de EPJA?
A.
En la enseñanza de contenidos de distintas áreas para recuperar el tiempo perdido.
B.
Individualiza a cada estudiante promoviendo situaciones significativas considerando sus intereses.
C.
Toma en cuenta el contexto, historia y realidad, pero hace hincapié en los contenidos específicos.
3.
¿De qué departamentos son los CEPJA nombrados?
A.
Godoy Cruz, Las Heras y Maipú
B.
Guaymallén, Lavalle, San Martín
C.
Zona Sur (San Rafael, Tupungato, Malargüe?
4.
¿Qué soluciones innovadoras propone un docente de EPJA para el estudiante?
A.
Planes de acción mediante el planteamiento de una problemática o aspecto a mejorar partiendo de sus gustos e intereses.
B.
Buscando la manera de llegar mediante el juego guiado, el uso de los gabinetes psicopedagógicos o con incentivos.
C.
La incorporación de actividades extraescolares para resolver en sus hogares, en caso de que la asistencia al establecimiento se vea imposibilitada por los horarios de trabajo de los estudiantes.
5.
¿Cómo define a la modalidad de EPJA la Ley de Educación Nacional Nº 26.206?
A.
Modalidad que garantiza el cumplimiento de los niveles de escolaridad obligatorio.
B.
Está destinada a garantizar la alfabetización y el cumplimiento de los niveles de escolaridad a quienes no hayan cumplido en la edad establecida y brindar educación a lo largo de toda la vida.
C.
Debe garantizar la condición de igualdad de todos los ciudadanos para acceder a la educación.
6.
¿Qué establece la normativa de esta modalidad?
A.
La estructura curricular debe dar cuenta de propuestas flexibles y adecuadas para que cada sujeto encuentre alternativas del cursado que le posibiliten completar los estudios de nivel obligatorio.
B.
Define conceptos y criterios que permiten la adecuación gradual y progresiva sólo en el nivel primario.
C.
Habilita a las jurisdicciones para que las instituciones para jóvenes y adultos de Mendoza, dispongan de mecanismos para acreditar el recorrido de los estudiantes de la modalidad.
7.
¿Cuál es la finalidad del EJPA?
A.
La educación de jóvenes y adultos en un campo ilimitado y poco complejo de realidades sociales y educativas.
B.
Los sujetos deben ser capaz de pensar de manera crítica, creativa, valorarse como ser capaz de producir significados e interpretar el mundo.
8.
¿La organización curricular e institucional a qué objetivos y criterios responden?
A.
La estructura curricular modular se basa en criterios pocos flexibles.
B.
Desarrollar la capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica y hacer efectivo su derecho a la ciudadanía democrática.
C.
Desarrollar acciones educativas presenciales y/o a distancia, particularmente en zonas urbanas, asegurando la calidad y la igualdad de sus resultados.
9.
¿Cuál es la concepción del sujeto pedagógico de la modalidad?
A.
Sujeto de participación pasiva en el entorno cultural, social y productivo.
B.
La relación docente-alumno está sujeta a un programa rígido en donde el alumno es receptor del conocimiento.
C.
Una construcción que permite la articulación de educando, educador, conocimiento y contexto, estableciendo una relación simétrica en cuanto a derechos y circulación del conocimiento y de diferentes roles.
