EXAMEN C.M. PLAN 1ª PARTE

son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. (PAG.30)

Es el centro y referente fundamental del aprendizaje. (PAG.30)

Elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos. (PAG.31)

Deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución. (PAG.31)

Deben propiciar la movilización de saberes, y de evaluación del aprendizaje congruente con los aprendizajes esperados.

Es el espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. En este ambiente media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales.

Alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo. (PAG.32)

Educación que favorece el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados. (pag.33)

Capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Las actividades se orientan al desarrollo de competencias. (Pag.33)

Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados. Son equiparables con otros de caracter internacional y constituyen referentes para evaluaciones Nacionales e Internacionales. (Pag.33)

Son indicadores de logro que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran y son un referente para la planificación y la evaluación en el aula. (Pag.33)

Proveen a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimiento adquiridos, con la intención de que respondan a las demandas actuales y en diferentes contextos. (Pag.33)

Junto con multimedia e internet, articulan códigos visuales, verbales y sonoros y generan un entorno variado y rico en experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje. (Pag.34)

Contribuyen a la formación de los alumnos como usuarios de la cultura escrita; favorecen el logro de los estándares nacionales de habilidad lectora; permiten la contrastación y la discusión, y apoya a los estudiantes como lectores y escritores. (Pag.34)

Son Objetos de aprendizaje (ODAS), Planes de clase, Reactivos, Plataformas tecnológicas y software educativos. (Pag.34)

Son materiales digitales concebidos para que los alumnos y maestros se acerquen a los contenidos de los programas de estudio de educación básica. Promueven la interacción y el desarrollo de las habilidades digitales, el aprendizaje continuo y que los alumnos logren su autonomía. (Pag.34)

Por medio de preguntas, afirmaciones y problemas a resolver, apoyan a maestros y alumnos para identificar el nivel de logro sobre un aprendizaje esperado. (Pag.34)

Bancos de materiales digitales, ofrecen herramientas para construir contenidos y propician el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula. (Los portales Explora Primaria y Explora Secundaria) (Pag.34)

Es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que estos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio. (Pag.35)

Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de los aprendizajes de los alumnos a lo largo de su formación. (Pag.35)