Crear juego
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Jugar Froggy Jumps
1. Función que refiere a ser lo suficientemente diversificada para incluir actividades colectivas o individuales incluyendo momentos de observación del proceso que siguen los alumnos.
A
planificar la actuación docente
B
considerar aportaciones y conocimientos de los alumnos
C
ayudar a encontrar sentido a lo que hacen
2. Es necesario generar un ambiente en el que sea posible que los alumnos hagan preguntas, comenten el proceso que siguen a través del diálogo y participación, como medio para explorar conocimientos previos, para relacionar unos contenidos con otros.
A
planificar la actuación docente
B
considerar aportaciones y conocimientos de los alumnos
C
ayudar a encontrar sentido a lo que hacen
3. Comunicar por qué motivo se han seleccionado ésas y no otras actividades, causa el sentimiento de que el trabajo que se le propone está a su alcance y así le resulte interesante hacerlo; a qué objetivo responde, con qué contenido se puede relacionar.
A
planificar la actuación docente
B
considerar aportaciones y conocimientos de los alumnos
C
ayudar a encontrar sentido a lo que hacen
4. La enseñanza no debe limitarse a lo que el alumno ya sabe, sino que a partir de ese conocimiento tiene que conducirlo a aprendizajes nuevos, al dominio de nuevas habilidades, poniéndolo en situaciones orientadas a un esfuerzo intelectual y de trabajo
A
establecer retos alcanzables
B
ofrecer ayudas contingentes
C
promover la actividad mental autoestructurante
5. Apoyarles en actividades para que, gracias al esfuerzo en el trabajo puedan modificar progesivamente los esquemas de conocimiento y atribuir nuevos significados, actuando de forma autónoma e independiente en situaciones nuevas y más complejas.
A
establecer retos alcanzables
B
ofrecer ayudas contingentes
C
promover la actividad mental autoestructurante
6. Para que pueda tener lugar esta actividad, la reflexión deberá promoverse según el nivel de conocimiento, tendrán que ver, tocar, experimentar, observar, ejemplificar, contrastar, etc y a partir de ello será posible activar procesos cognoscitivos.
A
establecer retos alcanzables
B
ofrecer ayudas contingentes
C
promover la actividad mental autoestructurante
7. Participar en un clima con múltiples interacciones que fomenten la cooperación, el compañerismo, el afecto; que contemplen la posibilidad de equivocarse y realizar las modificaciones oportunas; con comentarios de aceptación durante las actividades
A
establecer ambientes y relaciones de autoestima
B
promover canales de comunicación
C
potenciar la autonomía
8. Corresponsabilizar al grupo con el objetivo de convivir y aprender para abrir el abanico de relaciones entre los diferentes miembros del grupo con actividades que fomenten la bidireccionalidad de los mensajes, así como evitar posibles malentendidos
A
establecer ambientes y relaciones de autoestima
B
promover canales de comunicación
C
potenciar la autonomía
9. Profesores y alumnos asumen responsabilidades distintas, ejerciendo un control diferente según el contenido, con el objetivo de que los alumnos puedan aplicar y utilizar los conocimientos que han adquirido. Se retirará la ayuda de manera progresiva.
A
establecer ambientes y relaciones de autoestima
B
promover canales de comunicación
C
potenciar la autonomía
10. Se trata de reconocer el trabajo, pero sobre todo el esfuerzo realizado, haciéndoles ver las dificultades que han tenido que solucionar y los medios de que han dispuesto. Es necesario que el alumno conozca los criterios e instrumentos de evaluación.
A
establecer ambientes y relaciones de autoestima
B
promover canales de comunicación
C
valorar sus competencias según sus posibilidades