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Técnicas visuales para representar el conocimiento, se utilizan para percibir, asimilar, memorizar y proyectar la información de los textos. (UPTC, 2015)
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Facilita el ordenamiento secuencialmente de una serie de eventos, donde se precisan los periodos iniciales y finales. (Loayza, 2 época)
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Según David Ausubel, este aprendizaje se basa en la actitud del alumno donde reajusta o aprende comparando la nueva información con lo que posee sobre un tema.
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"Herramienta útil para relacionar y asociar ideas libres gracias a palabras clave, símbolos y gráficas" (UPTC, 2015)
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"Representa la estructura funcional de una organización mostrando las relaciones entre sí" (Loayza, 2 época)
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Para adquirir esta estrategia y tener un aprendizaje significativo se debe tener el "cerebro despierto y atento" para aprovechar el conocimiento que se está adquiriendo. (UPTC, 2015)
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Según Mendoza Palacios este organizador permite extraer las ideas fundamentales y re-escribir visualmente las ideas principales.
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Proviene del acrónimo, información + gráfica, como lo dice el refrán "una imagen vale más que mil palabras" (Loayza, 2 época)
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"Muestra la forma en que se relacionan las categorías y subcategorías que permite visualizar la prioridad de la información" (UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA, 2015)
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Según De la Torre es una herramienta didáctica "en forma gráfica para efectos didácticos" (UPTC, 2015 p.5)
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Postuló que el mapa mental "es una representación gráfica de un tema, idea o concepto" (1996)
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Según (Loayza, 2 época), el programa permite a los usuarios construir, navegar, compartir y criticar modelos de conocimiento presentados como mapas conceptuales
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Es una estrategia auxiliar que se debe utilizar para el desarrollo de los organizadores gráficos, su característica principal es el aporte personal de quien la hace. (UPTC, 2015)
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Este diagrama recibe este nombre por su creador que postuló la relación existente entre el resultado no deseado y la causa de él(efecto y causa). (Romero y Díaz, 2010)
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"Son utilizados en los diagramas de flujo y estandarizados por la ISO para representar una secuencia de instrucciones"(Loayza, 2 época)
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Estas herramientas son consideradas así por la ayuda que brindan en el proceso de enseñanza-aprendizaje para apropiar el conocimiento y graficarlo. (UPTC, 2015)
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Esta técnica de tomar apuntes permite la inclusión de las ideas principales para ser presentadas en forma organizada y jerarquizada (UPTC, 2015)
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Es una de las bases del funcionamiento junto con el "pensamiento irradiante" que inspira el concepto de los mapas mentales. (Gipuzkoako Foru Aldundia, s.f)
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Este aprendizaje "se define como método de enseñanza-aprendizaje que utiliza métodos visuales para representar información" (UPTC, 2015 p.3)
